中老年人信仰与幸福度的关系研究——以巢湖流域居民为调查对象

目的:研究不同信仰的中老年人幸福度差异,探讨不同信仰对人幸福度的影响。方法:采用纽芬兰大学幸福度问卷进行调查,结合运用访谈法对不同信仰人员进行访谈。结果:不同信仰者之间不存在幸福度的差异,幸福度与信仰之间也不存在显著性相关关系,幸福度与年龄及个人的幸福感觉相关显著。结论:是否信仰宗教不影响中老年人的幸福度,影响幸福的因素主要有个人内心体验,家庭经济条件,生活无忧,家人健康和睦,人际交往顺畅,对生活充满积极乐观的希望等。

心理咨询过程中对迷信思想的处理

心理咨询过程中常遇到涉及迷信问题的咨询,通过对一个咨询案例的分析,阐述了迷信思想的渊源及现状。从注意事项到方法策略,阐述了如何应对迷信思想。

中学生手机依赖的心理分析与调控——基于调查数据的回归分析及相关研究

文章采用问卷调查研究中学生手机依赖情况,探讨中学生手机依赖的特点及其相关因素,结果显示中学生手机依赖者达15.2%,男生手机依赖显著高于女生,高中生手机依赖高于初中生。手机依赖与应对方式中逃避、发泄情绪、幻想否认等呈显著正相关,与问题解决、积极地合理化解释呈显著负相关,与人格中的适应性呈显著正相关,与开放性呈正相关,而与道德感呈显著负相关。中学生手机依赖对身心发展产生负面影响,需要全社会共同协作,引导中学生合理使用手机。

论建构主义理论对中国咨询心理学教学改革的启示

通过阐述建构主义的基本教学思想,以及当前中国咨询心理学教学中存在的问题,论述了建构主义教学理论在明确课程性质及教学目标,转变教学模式及注重学生自我成长等方面对咨询心理学教学改革的启示。

四川省农村中小学心理健康水平分析

采用心理健康诊断测验(MHT)和自编量表对四川省3363名农村中小学学生进行了心理健康调查,通过SPSS的统计分析,从心理健康问题的检出率、性别差异、生源差异、年级差异以及年级组差异方面探讨了四川省农村中小学生心理健康水平。且根据研究结果与讨论内容提出相应的结论与建议。

中小学语文教材中关于“希望就是力量”的内涵阐释——以人教版新课标教材为例

中小学语文教材中蕴涵着丰富的"希望就是力量"的内涵,对青少年学生潜移默化地传递着正能量,启迪着每个学生对自己充满信心,对未来充满希望,激励着学生努力奋斗,超越自我。研究发现:小学低年级教材中关于"希望就是力量"的内涵主要注重启迪,小学高年级则开始兼顾实践行动,中学则注重引导学生形成关于希望品质的积极人生观。

中西部农村中小学生所受抚养方式与心理健康水平的分析

通过对中西部地区农村中小学心理健康状况的调查,从中随机选取1600份问卷进行抽样分析,分析结果为接受不同抚养方式的中小学生,在孤独倾向、身体症状、冲动倾向及总体心理健康水平方面上具有显著差异。

我国心理学工作者研究过程中的需要特征

笔者根据对《心理学报》、《心理发展与教育》及有关心理学家的论文分析,结合选取80篇硕士论文和20篇博士论文进行研究,研究发现当前心理学工作者在研究过程中所体现出来的需要特征主要包括以下方面:积极的需要特征有应用化倾向、民族特色、量化研究以及运用现代技术模型建构等;消极的需要特征有参考文献外文化、被试选取便捷化以及重实证轻理论等。

从积极心理学视角阐释《三国演义》中的曹操

从积极心理学的视角看《三国演义》中复杂多变的曹操,他具有积极进取、报国爱民、唯才是举和睿智豁达等正能量,这些正能量更能激励人们勇于战胜困难,对人生保持乐观,对未来充满希望,对社会勇于承担责任。

试论中小学语文教学对学生“希望品质”的培养——以人教版新课标语文教材为例

整个的教育过程是引导和激发学生不断建筑梦想和希望并努力追逐及实现梦想与希望的过程。希望品质是人们赖以生存的动力源泉,也是人们不断追求和探索宇宙的基本素养。在整个的中小学语文教育教学的过程中,教师不断运用语文课程中关于"希望就是力量"的思想,对学生进行了潜移默化的熏陶,有效培养了学生的希望品质。如运用美景激发和启迪学生希望品质的萌发,运用寓言和故事引导学生发展希望品质,运用美文熏陶和鼓励学生内化希望品质。

自主支持感量表在初中生中的初步修订

目的修订由W illiam s和D eci编制的学生对教师的自主支持感量表—学习气氛问卷(The L earn ing C lim ateQ uestionna ire,LCQ)。方法用修订的自主支持感量表对安徽省2所中学464名初中生进行测试,并对修订量表的信、效度进行分析。结果修订量表中的各项目有较好的区分度;探索性因素分析结果显示,修订的自主支持感量表是单维的,这与原量表结构一致,单因素潜变量可解释总方差的43.73%;CFA对此结构模型进行了验证,其中χ2/d f=2.74,GF I=0.88,AGF I=0.83,NF I=0.92,RM SEA=0.074,CF I=0.95,各项拟合指数均符合测量学要求;另外,修订量表的内部一致性系数达0.89,分半信度为0.81,重测信度为0.73。结论修订版的自主支持感量表具有较好的信度和效度,可用于初中生积极心理的进一步研究。

“双减”政策下家长焦虑情绪体验的现象学研究

通过家长情绪体验的定性研究,探究家长焦虑形成的主要因素和文化背景。首先使用系统性综述中二次文献筛选方法,从现有文献中筛选出家长焦虑的34个案例,再采用意义识别和主题聚焦等Colaizzi研究步骤,收集影响家长焦虑情绪的主要影响因素。结论是:1.家长焦虑来源主要是学生学业成就;2.周围父母和媒体宣传影响了家长教育观念,是加剧家长焦虑体验的最大外因;3.父母和子女的情感交流障碍是增加家长焦虑情绪体验的一个新因素。认为中国传统家庭结构、社会变革和中国传统文化的影响是中国家长焦虑的文化根源。

信而不迷:民间宗教信仰现状调查与分析

民间宗教信仰是我国传统民间文化的重要组成部分。安徽江淮流域的民间宗教信仰表现为对各种正统宗教进行民间化,屏除了大量传统的迷信成分,使民间宗教信仰具有开放自由及信而不迷等新的特征。它是人们精神文化生活的需求,包括精神寄托、认知需求、交往需要、归属与爱及向往轻松愉悦的生活等;它在一定程度上促进了部分群众的团结与社会的和谐。但民间宗教信仰只有接受正确的引导,才能更好发挥其积极价值。

皖北地区民间信仰现状归因及特征分析

为了解皖北地区民间信仰的现状归因及特征,引导人民群众树立正确的信仰观,调查搜集了相关资料与数据,分析了皖北地区民间信仰的认知状况、参与状况及影响群众参与信仰的主要因素等,总结出皖北地区民间信仰具有与时俱进、奉献与捐赠、对不同信仰流派及中西方文化等具有渗透与交融和文化传承等特征,并以此为基础提出了相关建议。

癌症患者内心希望水平与言语量的关系分析

目的:探究癌症患者内心的希望水平与言语量是否相关。方法:采用自己修订的希望量表,对36位患者及其护理者进行调查。结果:癌症患者希望水平与言语量存在显著性相关,表现为言语量越多,希望水平越高。结论:在对癌症患者进行护理时,应注重提高患者及护理者的言语量,引导患者主动与他人交流,促使患者充分表达自己并提高希望水平。

心理学史上关于自我概念的沿革与发展

自我概念一直是心理学上最为模糊的概念之一,也是心理学研究最早的问题之一。在心理学思想史上,无论是远古时代或是近现代,自我都是人们研究的一个焦点。从詹姆斯把自我从哲学引进到心理学开始,自我受到了许多心理学家的关注。

建构主义视域下学生参与心理健康教育的思考

建构主义倡导学生通过自身参与学习,并在学习中进行自我建构。建构主义思想契合心理健康教育的内在要求,启发人们开展心理健康教育必须更新观念,激发学生的自主性和参与性,注重发挥师生共同参与"教与育与学"的过程。在新的阶段,结合实际来明确目标,改进教学及考核模式,注重过程性及参与性考核,加强师生共同交流与培训,更新教学内容和教学方法,促进师生心理健康发展均能得到有效改善。

地方院校大学生希望量表的研制

针对地方院校大学生的特征,研制地方院校大学生希望量表,并进行信度、效度分析。参考国内外相关文献,基于访谈和实际调查,构建量表的维度并研制量表,用所编量表对大学生进行测试。量表包含17个条目,涵盖着＂积极的行为举动＂＂对现实和未来的积极态度＂＂与他人保持亲密关系＂和＂对未来具有积极良好的信念＂4个维度,量表总分的α系数和重测信度分别为0.843和0.693,4个因子的α系数在0.639~0.843之间、重测信度在0.607~0.701之间;量表的结构效度系数较好,能够说明量表各因素具有一定的同质性和区分度。该量表具有较好的信度和效度,符合心理测量学要求。

论心理健康教育对高校辅导员工作的促进

辅导员工作体现了教育的本质。辅导员的知识结构对其工作十分重要,辅导员的工作需要心理健康教育的支持,这是新时代大学生健康成长和社会发展的需要。加强大学生心理健康教育是促进高校辅导员工作的重要成分,它有利于大学生自身的成长,有利于班级管理和思想政治教育的开展。同时,大学生心理健康教育也有利于高校辅导员自身的身心健康,高校辅导员自身的身心健康反过来更进一步促进辅导员工作的顺利开展。

大学生自我概念与心理健康调查研究

文章采用田纳西自我概念量表和SCL-90量表对大学生进行调查,对不同年级和性别的学生进行分析,发现自我概念与心理健康之间存在着密切的联系。并根据调查结果,针对当前大学生自我概念和心理健康状况提出几条建议与应对策略。以帮助大学生完善自我概念,促进心理健康。