家校携手,共疗“心”疾

【个案概况】小丽(化名),女,15岁,高一学生,性格活泼。7岁时弟弟出生,感觉家人都在关注弟弟,自己受了冷落,心态开始失衡。初中时期因心理问题受到老师关注。进入高中后,适应不良,出现自伤行为;在一次与家人发生争执后实施了自杀行动。根据抑郁测评量表PHQ-9,小丽有早上起不来、想学学不进、沉迷手机、对生活失去兴趣等症状,评估其有抑郁倾向。小丽外在表现轻松自然,甚至谈论生死时也会用笑容掩饰内心情感,属于微笑型抑郁。家长带小丽去医院神经内科,评估结果为重度抑郁、重度焦虑,进行了口服抗抑郁药物治疗。

高中生自我隐瞒及其与自我和谐的关系

目的:考察高中生自我隐瞒及其与自我和谐的关系。方法:采用自我隐瞒量表、自我和谐量表对326名高中生进行测量,用描述性统计分析、相关分析、回归分析对数据进行分析。结果:高中生的自我隐瞒总均分为(25.63±7.37),男女生差异显著(P<0.05),年级、独生非独生差异不显著(P>0.05)。回归分析显示,自我不和谐和刻板性两个分量表能有效预测自我隐瞒(β=0.392、0.207),可解释总变异的26.7%。结论:高中生自我隐瞒与自我和谐密切相关。

海军青少年航空学校学生职业动机训练研究

目的:研制海军青少年航空学校学生职业动机训练方案并对学生进行训练,以稳定和增强学生的职业动机。方法:用随机整群抽样方法选取111名学生(其中试验组62人,对照组49人),采用海军青少年航空学校学生职业动机问卷对学生进行职业动机前测。对试验组学生进行为期4个月、共计7次630 min的飞行职业动机训练,对照组不进行训练。分别于训练中期、训练结束后对2组学生进行职业动机中测、后测。分析职业动机水平的变化情况及职业动机与年级、生源地、独生子女情况等人口学因素之间的关系。结果:(1)训练后,试验组学生保持了较高水平的职业动机[前测职业动机总分为(81.92±9.67)分,后测职业动机总分为(81.92±10.72)分,t=0.00,df=61,P>0.05],对照组学生的职业动机水平下降[前测职业动机总分为(85.45±10.47)分,后测职业动机总分为(83.08±10.31)分,t=2.04,df=48,P<0.05]。(2)职业动机在年级与组别上存在显著的交互作用(SS=1851.39,MS=1851.39,df=1,F=18.531,P<0.001)。对照组学生的职业动机总分从高一到高二明显下降(P<0.01),试验组学生的职业动机分数没有显著变化(P>0.05)。(3)对地级城市学生的职业动机训练效果好于县级市和乡镇/农村学生[职业动机总分:地级城市学生(88.50±10.75)分,县级城市学生(76.50±10.25)分,乡镇/农村学生(79.27±8.18)分;P<0.01)]。(4)训练后试验组独生子女的职业弹性没有变化(P>0.05),但对照组独生子女的职业弹性明显下降[前测(27.33±2.94)分,后测(24.50±3.62)分,t=2.996,df=5,P<0.05]。结论:职业动机训练对稳定海军青少年航空学校学生舰载飞行职业动机具有显著效果,建议在海军青少年航空学校中推广应用该职业动机训练方案。