结合基础数学教学谈学生思维能力的培养

学生基础知识、基本方法和基本技能的培养离不开学生的数学思维能力的培养.学生思维能力及其数学品质的提高是数学教学中最根本的任务.文章结合基础数学课程内容的教学实际,从分类能力、转化能力、抽象概括能力和可逆思维能力等四个方面来谈培养学生的思维能力的具体方法.

“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动评价实践

当代“具身化”美学为高职高专学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力培养拓宽了研究视野。以“具身认知”理论为基础的教育干预实验,选取H幼儿师范高等专科学校学前教育专业三年级24名学生作为实验研究对象,分别进行每两周1次、为期2个多月、共计5次教育干预实验,旨在探索学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力的发展规律。研究发现:对学前教育专业学生开展“具身认知”幼儿美术教学活动,实验班发展水平明显优于对照班。具身认知对学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力的发展具有重要影响,应支持“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动的评价改革,推动学前教育人才培养质量的提升。