北京市妊娠少女避孕知识态度和行为调查分析

目的了解北京市妊娠少女避孕知识、态度和行为现状。方法采用自行设计的避孕知识、态度、行为问卷对2007年4-6月在北京市城区4所妇幼保健院因非意愿妊娠而要求终止妊娠的53名16～19岁少女进行避孕知识、态度和行为调查。结果调查对象对避孕知识掌握在较差水平占70%;避孕态度上,89%的少女认为自己有必要了解避孕知识,但在选择避孕方法的优先性上,考虑应用方便的占67%,不妨碍对方感觉的占13%,认为应确保避孕效果的仅占13%;避孕行为方面,调查对象首次性经历使用避孕措施的占53%,近12个月内坚持每次使用避孕措施的仅占30%,采取的避孕措施多为避孕套。本次妊娠的原因47%由于没有采用避孕措施,47%的少女由于避孕套、体外排精等常规避孕方法失败后未采取补救措施而怀孕,还有6%的少女因为常规避孕失败后服用紧急避孕药失败而受孕。结论仅对少女开展避孕知识教育尚不能改变其行为,需要改善避孕态度,提高对意外妊娠风险和人工流产并发症的认识,促进避孕措施的使用,降低少女妊娠率。

课堂教学兴趣当先行

读过一篇文章《课堂管理：失序还是失趣？》，文章从一堂英语课中学生的表现（最早坐不住的人已经开始行动，性格比较内向的人快睡着了，少数几个对英语有着原生兴趣的还在听课，只是不时打两个哈欠）引发开来，指出课堂失序的背后隐藏着教师教学趣味性的缺失，

教师难于承受之压力

曾有人对教师这一特定群体进行了心理调查,调查结果表明近五成的教师存在心理问题。教师既是社会中的人,又是学校这一特定环境中的人,由于其职业的特殊性,教师背负着较高的社会期望值,人们在不知不觉中对教师的素质提出了臻于完美的要求。但教师毕竟不是神,也得食人间烟火,也要考虑孩子、房子、职称、待遇等每个老百姓都关心的问题,所以在某种意义上,教师产生心理问题的原因,虽不否定内因的存在,但外因要占大部,笔者认为主要由当前教师所面临的各种压力所致。

让学生自信地张口

中国学生常常感到掌握英语口语困难,表现为与人交流时不敢张口说话,怕犯错误,一旦真实的英语交际环境出现,大众化的问候语之后,紧接的一句话往往是:'Sorry,my oral English is very poor'(对不起,我的口语很差)。

英语词汇教学四步曲

在英语教学中,我发现这样一个现象:大部分不喜欢英语甚至害怕英语学科的学生,不是本来就不喜欢英语,而是英语课本中枯燥难记的单词把他们给难倒了,他们不喜欢花很大的气力去背单词,又想不出别的窍门,就只好望词兴叹了。我在教学中想了一些办法,通过'讲、读、查、用'这四步,努力帮助学生学好英语。

收获大于“一等奖”

今年初，经学校推荐，我到一个内陆小城参加了一次省级英语公开课比赛。那是一节问路和帮人指路的功能性对话课，题目是Helping a Stranger。

动物眼中的世界

面对五彩斑斓的大千世界,人们常常会遐思飞扬,难免会萌生出这样一个饶有兴趣的疑问:我们所看到的世界,在动物眼中是个什么样子? 过去,我们认为动物看到的世界和人类看到的应该是一样的,然而,科学家对此进行的研究发现,不同种类的动物事实上看到的世界不尽相同。