《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)课堂教学策略探析

《读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,用好《读本》责任重大、影响深远。因此,进行《读本》教学策略探索,有利于发挥《读本》育人价值,引导青少年学好理论。从教学方式、学习资源、课程视域三个角度对课堂教学策略进行探索,具体有:坚持问题导向,探索教学方式;充实《读本》内容,丰富学习资源;拓宽实施途径,扩展课程视域。

初中道德与法治课堂教学问题设计优化——基于认知领域教育目标分类的视角

从认知领域教育目标分类的视角,剖析课堂教学中问题设计现状的不足,有针对性地提出了问题设计优化的三种策略:构建问题的整体性,明晰问题的层次性,设计问题的复杂性。优化后的课堂教学问题直指教学目标,具有完整性、阶梯性、系列性、逻辑性的特点,有利于实现知识建构、思维拓展、能力提高、价值认同等教学目标,提高初中道德与法治课教学实效。

构建空中法治课堂,培养学生法治思维——以“走进法治天地”为例

在空中课堂中利用现代信息技术手段创设虚拟人物、呈现真实问题、打造法治剧场、布置实践活动,为学生学习和发展提供丰富多彩的教学环境,让学生学习法律知识,了解法律程序,认同法治价值,参与法治实践,养成守法用法习惯从而培养学生的法治思维。

多维评价促发展——关于初中“道德与法治”课社会实践活动评价的思考

实践活动的多维评价应在一定的教育价值观指导下,根据一定的标准,运用现代教育评价的方法和技术,将过程性评价与结果性评价有机结合,对学生在实践活动中表现出的知识、能力及情感态度价值观等方面的发展过程和状况进行价值判断。多维评价在评价的主体上注重多元化,在评价的内容上注重丰富性,在评价的方法上注重多样化,在过程性评价与结果性评价结合中注重评价的发展性。

问题导向式空中课堂的设计与实施策略

问题导向式空中课堂是指基于线上教学特点,以虚拟人物发现与提出问题为学习活动的开端,通过虚拟人物间的互问追问穿针引线,形成有层次、结构化、可持续的问题组合并贯穿整个学习过程,通过解决系列问题推动线上学习活动发生的教学样态。在问题导向式空中课堂的设计与实施中,创设虚拟人物是形式,优化问题设计是关键,指向问题解决是实质,促进素养培育是归旨。

让尴尬的“现实”成为精彩的一课——从思想品德课“实践与探究”一案例说起

一、背景介绍《怎样"花"钱》是六年级思想品德第六课《生活俭朴行为文明》的"实践与探究"内容。本课让学生围绕"用10元零花钱办一件有意义的事"这一主题,以个人或小组为单位设计可行的、有一定创意的方案并予以实施,让学生在实践探究活动中学习勤俭办事、体会合理用钱。这是教材改编后增加的新内容,体现课改"以实践活动"为突破口的特点。学生经过讨论,设计了多种"10元钱的有意义花法",其中一组孩子决定与南京路上好八连叔叔一起举行实践体验活动。

例析议题式教学的“四度”课堂

议题式教学作为道德与法治课程教学改革的一种创新方式,已被正式写入《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》。借助议题式教学可以建构“四度”课堂,即议题选择,聚焦价值引领显高度;情境创设,贴近学生生活有温度;任务设置,促进思维进阶展深度;活动设计,引导实践体验促力度。“四度”课堂有利于扩展课程实施空间,实现课程育人价值。

时事观象台

全国脱贫攻坚总结表彰大会举行,2月25日,全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。习近平总书记向"全国脱贫攻坚楷模"荣誉称号获得者颁奖并发表重要讲话。总书记指出,经过全党全国各族人民共同努力,在迎来中国共产党成立100周年的重要时刻,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫,832个贫困县全部摘帽,12.8万个贫困村全部出列,区域性整体贫困得到解决,完成了消除绝对贫困的艰巨任务,创造了又一个彪炳史册的人间奇迹!

冯玉祥南京斥官场歪风

1928年6月北伐结束后,冯玉祥将军来到南京担任国民政府行政院副院长兼军政部长。当时的南京国民政府虽建立不久,但已为中国传统官场腐败气息所腐蚀污染,作风拖拉,生活奢靡。冯玉祥对此越来越不满。有一次他应邀去参加一个重要会议。通知上写明会议时间是下午3点。冯玉祥准时到达会场,可是会场上冷冷清清,他等了2个多小时,与会人员才陆陆续续到齐。当宣布开会后。