关于“学案导学”的思考

1997年，浙江金华一中在全国首次提出了一种用以帮助学生学习的、相对于教案的概念，即“学案”，并将借助学案进行教学的方法称为“学案法”。随后，在山东、广东、湖北、北京等地纷纷进行了有关学案导学的教学改革，学案导学模式受到教育界的重视.

试论课改背景下的戏剧教学

中职语文课本里的戏剧文学作品虽是节选,但其中有话剧、元杂剧、历史剧,很具代表性。篇数虽少,其教学意义却甚大。新课程强调,语文课程必须充分发挥自身的优势,重视文化传承,使学生受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。语文具有重要的审美教育功能，文学艺术的鉴赏是重要的审美活动，中职语文课程应关注学生情感的发展，强化美育功能，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，故戏剧教学应当得到重视。

利用“学案”培养学生自主学习能力

所谓学案,就是学生的学习方案。它是学生自主学习的内容,也是学生自主学习的目标。通过学案,学生不仅知道"我要学"(自主性),而且明白"学什么"(任务)、"怎么学"(方法)、"学得怎样"(评价)。它彻底改变了以前学生只能跟着教师走的被动局面。可以说,学案承载了教学的全过程,是学生自主学习的重要载体。

高职语文教学中“大国工匠精神”渗透探讨

"大国工匠精神"是具有时代特色的一种精神,目前高职院校的语文教育教学的过程中,语文教学实践和大国工匠精神的有机融合,充分在实践教学过程中提升教学的效果。高职语文学科的任教教师,在当前实际教育教学中,要重视大国工匠精神在语文教学过程中的应用情况研究,再根据当前的教学目标的标准要求,设计有针对性的教学模式和方法。所以,本文结合高职语文教学中融入大国工匠精神的实际情况加以分析,以供参考。