由“单一”走向“多元”的“幼儿园环境创设”教材新力作

幼儿园环境创设＂是高等学校学前教育专业的核心课程,为更好的让幼师生深刻领悟环境创设的教育意义,沈阳师范大学硕士生导师秦旭芳教授结合自身近20年的实践教育经历及多年对幼儿园一线工作的了解,在充分借鉴前人成果的基础上,经过大量的相关研究,编著了集理论性和实操性为一体的《幼儿园环境创设——为幼儿营造会说话的环境》教材,作为普通高等教育＂十三五＂学前教育专业规划系列教材,近期,该教材由科学出版社面向全国刊行。

儒家“五常”园本主题课程的实施策略——以曲阜师范大学幼儿园为例

仁、义、礼、智、信合称为“五常”,代表了我国传统文化的精义。依托曲阜深厚的文化底蕴和文化资源,我园以省编教材为基础,从幼儿发展的实际出发,在儒学专家的带领下深入剖析“五常”中适宜幼儿发展的核心价值观念,开展儒家“五常”园本主题课程建构,提出了“有爱心、知荣辱、讲文明、有理想、守信用”的幼儿园“五常”课程核心理念。

突如其来的“任性”,家长要走心!

著名教育家蒙台梭利首次提出了幼儿秩序敏感期的概念,当幼儿出现“执拗”行为时,家长该如何教育和培养,本文将从解读和创设环境的角度,培养幼儿良好的秩序感。

不同类型幼儿教师观察行为特征的比较分析——基于户外自主游戏中教师的观察行为

本文通过问卷法、访谈法和实物分析法对沈阳市各级各类幼儿教师户外自主游戏中的观察行为进行聚类和比较分析。研究结果表明,三种类型教师观察行为总体状况一般,其中观察行为的结构性较弱,不同类型教师观察行为的自觉性、理论性和反思性均存在显著差异。研究认为,应从情感、知识和技能三个角度整体优化教师观察行为,并分别为三种不同类型教师提供针对性建议。

陪幼儿快乐渡过秩序敏感期

敏感期是是指人类的某种行为、技能和知识的掌握,在某个时期发展最快,最容易受影响。如果在敏感期对孩子施以正确的教育,幼儿学习起来既快又好,有事半功倍的效果。幼儿在两岁左右会出现秩序敏感期,表现为各种较真和执拗的现象,如袜子先穿左脚后穿右脚、必须先刷牙后洗脸、吃饭的座位不能乱坐等。其实,孩子诸如此类的“较真”、“任性”的行为背后,有着秩序敏感期的大学问。家长需要正确看待幼儿的行为,抓住秩序敏感区的关键时机,培养幼儿受益一生的良好习惯。

健康和美味，快到碗里来

手记一：一鸣是个机灵讨人喜欢的孩子，与班里其他同龄男孩相比，他的身高要矮些，每次吃饭都要让老师将蔬菜挑出来。老师多次与一鸣家长沟通，得知在家里，爸妈也很难劝动一鸣吃蔬菜，久而久之，爸妈就很少做蔬菜了。