个性化朗读,让小学语文课堂流光溢彩

素质教育要求小学不同学段学生都能够利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,当前的语文教学,在朗读方面存在着一些问题,本文从激发学生的朗读兴趣、区别朗读文本的朗读方式、让学生在朗读中得到充分的肯定等方面对小学语文朗读教学中存在的问题做了积极地探讨,希望学生能够充分朗读、学会朗读。

试论散文教学策略的多样性

散文这种文体的课文,在我们小学教科书中分布很多,而且多是名家名著,这充分说明这种文体具有十分重要的教学价值。那么这种文体的课文究竟该怎样进行教学？《语文课程标准》指出：在高年级段,让学生在整体把握文章的基础上,着重揣摩文章的表达顺序,领悟文章的表达方法,也就是重点要让学生学习作者是如何进行表达的。散文教学也应当按照这样的目标要求进行教学。如果一直按照传统模式教学,那散文的形散神聚、意境深邃、语言优美不就没法领悟了吗？教学应该创新,笔者根据本校倡导的“伙伴学习”教学模式结合自己的实际教学谈谈散文教学的新颖方式.

引导,感悟,提升——让小学语文课堂活起来

想要让语文课堂活起来,教师必须对教学过程有一个清晰的认知。一节好的语文课,必然经过"引导—感悟—提升"三个环节,缺一不可。只有三个环节落实到位,语文教学才能水到渠成、如鱼得水。

体验,助力小学语文课堂教学

体验教学已经成为现在语文教学中最受欢迎的一种教学形式,体验式教学将视听手段、实践活动以及拓展训练等多样化的形式,引入到课堂教学中,让教学形式更加多样,教学内容更加丰富,让学生在多彩的课堂体验中,获得更加深刻的体验。