综合性教育“我小时候”活动设计及说明

活动设计活动要求: 1.让幼儿通过观看和讲述婴儿生活图片,知道自己成长离不开父母的照顾和爱护。 2.初步激起幼儿爱父母的情感。活动准备: 1.每位幼儿一套婴儿生活图片、一张自己小时候的照片。 2.邀请一位怀抱婴儿的妈妈。活动过程: 1.出示婴儿生活图片,讲述父母怎样照料小宝宝。在出示图片前,先听婴儿啼哭的录音,引起幼儿注意。然后看图片。第一张图片是妈妈喂宝宝吃奶,第二张图片是妈妈替宝宝换尿布。

外国的东西都好吗——赵赫启发幼儿爱租国情感的故事

教师要善于观察、倾听幼儿的言和行,以获得具有针对性的德育素材,并能根据幼儿的年龄特点,在一日生活中随时随地对幼儿进行直观、具体的德育。也只有这种植根于幼儿生活,且生动形象的德育,才能在幼儿稚嫩的心灵中留下深刻的印记。这,应是老师们读完本文后所得到的启示。幼儿德育的方法是灵活多样、因人而异、因事而异、因时而异的,本栏欢迎老师们拿起笔,将您对幼儿进行德育的一个个事例以“教育故事”的形式写出来,介绍给广大的幼教同行。

互送贺年卡活动侧记

“互送贺年卡”活动的目的,是要从小在幼儿的心灵中,播下爱的种子。这一活动是上海市长宁区幼儿园“综合性主题教育”的一个实验主题——《迎新年》的一部分,实验单位是愚园路第一幼儿园。播种情感是人对客观事物是否符合需要而产生的主观体验,需要是情感产生的基础,新年到了,孩子们需要什么呢?我们觉得,除了穿新衣、吃美食之外,幼儿还需要爱,需要心灵的温暖。由于幼儿的需要是各不相同的。

大班《迎新年》主题活动的环境布置

我们认为,《幼儿园工作规程(试行)》中所指的“良好环境”,至少要具备三个条件:首先它必须是创造性的,具有创新精神。其次,它必须是与教育相适应的,不能为创设而创设,而应有目的性。再次,它应该有助于发挥全体幼儿的主动性,使他们的聪明才智都得以发挥。那么,应该由谁来创设这样的环境呢?通常的做法是老师一手操办。而我们在大班《迎新年》主题活动中,尝试了以幼儿为主体,师生一起来创设良好的活动环境。

钢琴入门教学的点滴体会

做每件事情，好的开端很重要。钢琴教学的入门阶段是整个钢琴教学的第一步，其重要性也就尤为突出。它关系到学生学琴的基础是否正确、牢靠而且对他以后在钢琴演奏方面的发展起着关键性的作用。因此，对这一阶段的教学我给予了极大的重视。在教学中，我从姿势、手型、基本演奏法、识谱及练习的习惯几个方面对学生进行严格的要求。以下就这几点结合教学实践，谈谈我的心得体会。

“会动”的树木

对于三岁的孩子来说,淡妆浓抹的西湖,巍然挺立的泰山,郁郁葱葱的丛林,嫣红姹紫的花卉等等大自然的千万风姿,似乎与他们无关。因为这个时期幼儿的特点是好(?)的,思维是直觉行动性的,所以他们宁可喜欢蹦蹦跳跳的小狗、小猫、小兔等小动物。在他们看来,大自然几乎是静止的,因而兴味索然。要引起孩子对大自然的兴趣,必须针对孩子的特点,把静止的物体“动态化”。例如,为了培养孩子对树木的观察兴趣,

相识、相知、相伴三十春

为了迎接《幼儿教育》杂志创刊30周年，本刊举办了题为“一路有你相伴——庆祝《幼儿教育》杂志创刊30周年”的征文活动，收到了来自全国各地的大量应征稿件。自本期开始，本刊将陆续选登部分征文，与大家分享。这些征文讲述的大多是读者、作者和《幼儿教育》杂志之间温暖的情感故事。30年来，他们和杂志相识、相知、相伴，不离不弃，共同成长。从字里行间．我们感受到了浓浓的情谊和沉甸甸的责任。我们唯有以用心办刊来回报读者、作者的厚爱，并继续努力，让杂志成为一扇窗户，一个平台，一座桥梁，一位朋友……

相逢两百度 神交十六年

《幼儿教育》出刊200期了,这对我们来说,是一件很有纪念意义的事。人生知己难得。《幼儿教育》创刊18年来,我们始终是她忠实的读者、热心的作者和亲密的朋友。我们是她忠实的读者。每次收到寄来的油墨飘香的刊物时,我们总是迫不及待地逐页翻阅,

论角色游戏中物品的象征性

幼儿园的角色游戏亦称象征性游戏,它是一种幼儿创造性地反映现实生活的游戏。在角色游戏中,物品的象征性是非常重要的。从1993年下半年起,我们在上海市长宁实验幼儿园对“角色游戏中物品的象征性”进行了实验研究。实验从幼儿刚入园就开始进行,时间为一年半(小班一年,中班半年)。现将我们对这一问题的实践和思考介绍如下。

有心栽花待芳菲

小孙子恺恺观察敏锐、语言丰富、记忆力强,是个人见人爱的“开心果”。记得在他只有20个月时,有次看见两只小狗在小区内跑动,他一下子就分辨出,其中一只小狗聪明,因为它会从矮墙上跳来跳去,另一只小狗是个“大笨蛋”,因为它不会跳墙,只会沿着矮墙兜圈子。他甚至能认出我们家里每个人的钥匙串,这使我十分诧异。我觉得除了他先天的遗传因素外,家长(包括父母和祖辈)的引导、

研读恺恺这本书

我的小孙子恺恺今年三周岁,他强烈的求知欲、超常的记忆力、丰富的想像力以及活泼开朗的性格,很逗人喜爱。在幼儿园小小班,人们称他为“小博士”。然而,他也给家人带来了不少烦恼,一会儿把东西扔了一地,一会儿把饭菜打翻,一会儿又将爸爸的BP机丢进醋盆里……因而时常招来大人的告状声、抱怨声和呵斥声。

在玩中成长

三岁以前的儿童,是按照他们自己的大纲学习的。——著名心理学家维果茨基一些好心的家长和儿童教育家,包括幼儿园教师,都力求找到理想的模式和方法,去“教育”三岁以前的儿童,虽用心良苦,却收效甚微。我也因此而深感困惑。我在与我的小孙子恺恺亲密接触中发现,他根本不理会老师和家长对他的“教诲”,完全不按照通常的幼儿教学大纲规定的要求办事。我发现,原来他完全是按照他自己的大纲去学习的。他自己的大纲只有一个字,就是:玩!

一个精彩的幼儿世界(下)——上海长宁实验幼儿园室内设施掠影

在“一个精彩的幼儿世界”的上篇,我们介绍了上海长宁实验幼儿园的外部环境设施;现在,我们再来看看该园的室内设施。活动室——有限空间与无限遐想的巧妙结合全园为一幢三层楼房,室内总面积3000平方米,10间活动室(每个班级一间)占去了大部分的空间。每间活动室都朝南。

一个精彩的幼儿世界(上)——上海市长宁实验幼儿园环境设施一瞥

如果您想兴办一所崭新的幼儿园; 如果您的幼儿园要进行改建或扩建; 如果您想让幼儿园真正成为孩子们的乐园; 那么,您一定要参观一个精彩的幼儿世界——这就是上海市长宁实验幼儿园。她座落在上海市西郊,是虹桥开发区的一朵奇葩。由于她光彩照人的仪表,富有特色的教育设施和教育成效,被命名为长宁区特级幼儿园。就她的外部环境来说,可分为A、B、C、D、E、F、G等七个小区,19个小设施。

“外婆讲故事……”——谈为孩子讲故事的艺术

40年来,我经常给不同年龄的孩子讲各种故事,却没有机会固定给一个孩子在他不同年龄段讲不同的故事。现在,我的外孙辰辰给了我这个机会,从他刚满一周岁起我已为他讲了三年多的故事。 1辰辰最喜欢听故事。他满周岁后,就会拿着一本有彩图的书,恳求我:“外婆讲故事,讲这只!”这是一本画有各种动物的图书,没有背景,也没有情节,我只要指着图书上的动物,告诉他“

辰辰的故事(一)

家长是孩子的第一任老师。怎样才能做好孩子的第一任老师呢? 首先,需要有博大的胸怀和深厚的慈爱。慈母心像三春晖,这是一句老话,也是一个古老的、永恒的真理。从这一点出发,您就会有办法,就会逐渐地变得聪明起来。其次,需要有较好的、系统的教和养的知识。教与养,是相互依存相互作用的两个侧面。“养”的目的,是造就一代有良好身体素质的健康的儿童。“教”的目的,是造就一代全面发展的中华民族的接班人。“养”与“教”要落在实处,要不断地更新观念,不断地调整节奏,有一个整体的部署和一个具体的方案。

一只漂亮的花蝴蝶——谈幼儿的好奇心

这是一个初秋的上午,天气晴朗,秋高气爽。辰辰跟我来到上海总工会疗养院探望在那里休养的外公。疗养院的花园里花儿真多,有喇叭花、一串红,还有各种颜色的菊花,时而还有几只花蝴蝶在花丛中飞来飞去。辰辰看到又是花,又是蝴蝶,高兴得叫了起来:“外婆,我要捉蝴蝶。”谁知由于他的一声大叫,停在花蕊上的蝴蝶都飞走了,他失望得几乎掉下眼泪。我告诉他,蝴蝶的耳朵很灵,听到声音就会飞走。我又暗示他不能有声音,走路要轻,等蝴蝶停稳后,轻轻地走过去一下子把它抓住。他学着我的样子,在绿油油的草地上轻手轻脚地去捉蝴蝶,可怎么也捉不到。我帮他捉到一只小蝴蝶,放在塑料袋里给他玩。辰辰心里不用说有多高兴了,

认真学本领——大班综合性主题活动设计

主题要求: 1.懂得自已不断长大,要认真地学更多的本领:①能注意地并听清楚老师和同伴讲话。②能不怕困难坚持练习做自己不会做的事,学习新本领:运球、投篮、跳绳、下棋。2.在日常生活中坚持学讲普通话。3.感受生活中声音的渐强和渐弱。

高高兴兴上幼儿园——综合主题教育活动设计

上海市长宁区“幼儿园综合性主题教育”实验小组于1985年2月开始了该课题的研究,经过探索实验和扩大验证两个阶段,已经取得了可喜的成果。本刊这一期编发的活动设计,不仅可作为各地幼儿园迎接新生入园时的参考,相信对今后的教育改革也会有所启示。以后我们还将陆续刊登一些该实验小组提供的综合性主题教育活动设计。希望各地读者能将教学效果较好的活动设计及时寄给我们。

历史的延伸……——幼儿园综合性主题教育对陈鹤琴教育思想的继承和发展

上海市长宁区“综合性主题教育”课题小组学习、继承并发展了陈鹤琴的教育思想,对陈鹤琴的教育思想在现代幼儿教育中的地位、价值和作用作了一些认真的思考和研究——一、革新精神与针对性陈鹤琴教育思想具有鲜明的针对性,其本质是在批判基础上的革新。他认为我国20世纪初的幼稚教育“大抵是抄袭外人的……墨守成规……大致有‘与环境的接触太少,在游戏室的时间太多’,‘没有具体的目标’,“生活太简单’,‘团体教授应用得太多太滥’”等四种弊病。他提出“教育应当随时势而改变的。