基于批判性思维培养的初中物理课堂教学研究——以苏科版“磁场对电流的作用电动机”课堂教学为例

批判性思维在物理教学中注重学生的质疑、思辨能力的提升,是学生核心素养重要组成部分。本文重点介绍如何在初中物理实验教学中通过问题链的问答讨论,对实验过程的思辨,引发学生的质疑和思维碰撞,从而培养学生的批判性思维能力。

立德树人在语文教学中的落实策略微探

在素质教育背景中,教师需要做好基础知识的传授,以及综合素养的培养。加强立德树人在教学中落实,不仅能培育学生的道德品质,而且也能促使学生综合素养的提升,促使学生获得良性发展。为了解决立德树人的相关教学问题,本文以初中语文为例,对立德树人教学的重要性进行研究,分析了教学现状中的不足之处,提出了立德树人的落实策略,以期为初中语文教师提供参考。

探讨初中语文教学中学生自主学习能力的培养

在新课改理念的影响下,初中语文教学中教师更为重视学生自主学习能力的培养。自主学习模式与普通学习模式存在着明显的差异,在自主学习中学生可以自行确定适合于自我状况的学习目标,进行学习规划并且根据规划完成学习任务。这就意味着,学生要通过自我的思考与自我管理意识,完成学习的全过程。自主学习能够适应于学生的个性化发展需求,适合于初中阶段学生的进阶性学习。在这种情况下,初中语文教师需要明确认识培养学生自主学习能力的价值,分析影响学生自主学习能力培养的因素,探讨培养学生自主学习能力的相关策略。

基于跨学科实践的初中物理实验教学

2022版义务教育物理课标新增“跨学科实践”和“实验探究”两个一级主题,前者偏向理论指导,后者注重实践操作,二者相辅相成,均指向学生核心素养的提升.本文将从跨学科实践视角出发,以实验探究为抓手,将探究与实践有效融合,充分调动学生积极性,发挥学科育人价值.

“双减”背景下的中考复习阶段作业设计策略

作业不仅是巩固强化知识的手段,也是提升学生素养的途径,尤其在复习阶段更是扮演重要的角色.但我们现在的复习课作业理念仍停留在多年前,观念陈旧,与现行“双减”政策要求不符,也与新课标理念相悖,阻碍学科核心素养的实践落地.鉴于此,本文将复习课中作业设计存在的常见问题归纳整理和大家共同反思,并结合自身教学实践给出作业课设计建议.