小学语文作文评语常见的不足与对策的探究性思考

作文教学评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节,它是教师对学生作文所做的指导与评判,也是沟通师生心灵的桥梁。作文评语是作文教学过程的延续,是师生之间探讨写作规律、展开心理对话的有效手段,它对于激发学生的写作兴趣、提高学生作文水平起着重要作用。但在当前小学作文教学中,教师的评语仍然存在一些不足,未能发挥出评语的积极作用。本文就此分析了小学作文评语中存在的不足,并提出了相应的对策。

小学语文阅读教学策略研究

虽说阅读教学一直都是语文教育的重头戏,但是很多教师在具体进行语文教学时却没有对阅读教学进行改善。作为基础性的教学工作开展者,教师需对目前的语文阅读教学现状进行考虑分析,由此寻找到语文阅读课堂合适的改进策略。本文基于小学语文教学现状及改进策略展开探讨,提出了加强自主阅读、加强合作学习、加强课外阅读、加强读写结合等教学模式,由此来改善以往小学语文阅读教学的种种不足,提高阅读课程教学的整体效率。

语文素养观照下课堂教学的四个维度

核心素养下的语文教学应从传统的关注语文知识点的落实转向关注语文核心素养的形成。基于这一目标要求,教师在课堂教学中,要关注语文的情感、知识、方法、能力等,以提升学生语文核心素养的浓度、宽度、长度与高度,促进学生语文能力的全面发展。

阅读教学“三关注”

在阅读教学中,本着以生为本、以学生的发展为主的教学理念,教师要充分关注学生的学习起点、学习需求与学习体验,真正调动学生学习的积极性,发展他们的个性,提升他们的综合素养。一、关注学习起点课堂教学要关注学生之间的个体差异,观照学生的个性发展。而由于家庭背景、知识经验、生活经验的区别,导致学生接受新知的起点也不同,教师只有关注每个学生不同的起点,才能引导他们自然地进入“最近发展区”,提升阅读质量。

还原:探索小说中人物形象的捷径

小说是对生活现象的描摹,常常会有一波三折的故事情节,并通过一定的表达技巧与生动的语言来表现。因此,小说教学的过程也就是一个探索人物形象的过程。还原法是探索人物形象特征的有效途径,具体来说,教师可以从以下方面进行。一、情节还原,厘清脉络,了解冲突小说与生活的不同,就在于小说充满着'情节感',因此,采用情节还原的方法可以使学生对文中人物形象之间的矛盾冲突感受更深刻。