改进IGBT动态模型与电-热-力多物理场耦合失效分析

绝缘栅型双极型晶体管(IGBT)失效会对整流或逆变系统产生严重影响, IGBT应用场合不同导致其焊料层失效形式存在较大差异,因此有必要研究IGBT焊料层老化失效规律。首先利用改进的IGBT动态模型搭建三相整流电路并对其电路功耗误差进行修正;其次构建IGBT三维有限元模型,并分析其在电-热-力多物理场耦合下芯片温度和焊料层应力分布规律;最后利用随机生成的焊料层缺陷来探究空洞、裂纹等对焊料层失效的影响,得出焊料层老化失效规律。仿真结果表明,焊料层缺陷面积的比例高于15%时,焊料层空洞、裂纹及脱落对芯片结温及焊料层应力影响显著,其中,脱落和裂纹对焊料层应力影响更大。

油菜花开

一次教研活动中，一位老师为大家呈现了一个案例——《油菜铸就了“爱的课堂”》，讲述自己在执教《油菜花开了》一课中，在让学生课前准备油菜花、课上解剖油菜花时都有学生提出解剖油菜花是对生命的一种伤害，让他产生了对珍爱生命与解剖油菜花之间，人文与科技之间的矛盾与困惑。这一案例引发了老师们的激烈争辩，因为类似的矛盾在科学探究活动中还有很多。这次争辩也触发了我的行动欲望。

相信学生 相信自己——“老师,温度测不出”的教学反思

这是我在给三年级的孩子上《水结冰了》这一课发生的故事。课的内容是探究水结冰时的温度。在实验中，我要求学生用两支温度计分别测量水结冰时的温度和冰、水、食盐混合物的温度，了解水结冰的原因。第一节课是在三（4）班上的。水结冰时的温度很快被学生们测量了出来。“老师，水结冰的温度是0℃。”……

材料，不仅仅用来做实验

在科学课堂上，最能引起学生注意、产生兴奋的莫过于材料。学生可能不喜欢老师的讲解，可能不太懂所研究的问题，但是他们不会不喜欢呈现给他们的实验材料。如果我们能够合理而巧妙地把控材料，充分利用材料对于学生注意力、情感的刺激作用，那么它在课堂上所起的作用就不仅仅是帮助学生完成实验，对课堂的节奏、气氛、有效性等都将起到非常重要的促进作用。