三氧化二砷对肝癌HepG2细胞侵袭转移及USP22蛋白表达的影响

目的:探究不同浓度三氧化二砷(As_2O_3)对肝癌HepG2细胞侵袭转移能力的影响以及对HepG2细胞中USP22蛋白表达的影响,进一步完善其分子机制。方法:CCK8细胞增殖实验检测不同浓度As_2O_3在不同时间点对Hep G2细胞增殖的影响;细胞划痕和Transwell方法检测HepG2细胞在不同浓度As_2O_3作用下侵袭转移能力的变化;Western blot检测As_2O_3作用下HepG2细胞中USP22蛋白的表达水平。结果:随着As_2O_3浓度和作用时间的增加,HepG2细胞增殖明显受到抑制。与对照组相比,24 h时分别用2、4、8μmol/L的As_2O_3处理的HepG2细胞侵袭转移能力降低,细胞中USP22蛋白表达水平明显下降。结论:As_2O_3可抑制人肝癌HepG2细胞侵袭转移能力,其分子机制可能与下调的USP22蛋白水平相关。

早期肺腺癌淋巴结转移的危险因素分析

目的探讨早期肺腺癌淋巴结转移的危险因素,进而确定早期肺腺癌淋巴结清扫的手术适应证。方法选取2018年于哈尔滨医科大学附属肿瘤医院行肺癌根治术且肿瘤直径≤30 mm的肺腺癌患者共301例,对患者临床资料进行回顾性分析,应用logistic回归分析淋巴结转移的独立危险因素,绘制ROC曲线评价其预测淋巴结转移效果。结果本研究纳入301例患者,其中19例(6.3%)存在淋巴结转移。肿瘤实性成分直径与肿瘤直径(C/T)比值(P=0.003)和术前血清癌胚抗原(CEA)水平(P=0.024)是早期肺腺癌患者淋巴结转移的独立危险因素。ROC曲线结果显示,C/T比值(ACU=0.791,P<0.001)、血清CEA(AUC=0.681,P=0.008)以及C/T比值和血清CEA联合使用(ACU=0.841,P<0.001)对早期肺腺癌患者淋巴结转移的预测效果均较好。结论对于肿瘤直径≤30 mm的早期肺腺癌,联合C/T比值和血清CEA以及单独C/T比值均有可能成为指导淋巴结清扫的临床指标。

1例肝外胆管肉瘤样癌报告及肉瘤样癌治疗现状

回顾1例肝外胆管肉瘤样癌病人的诊疗过程,并对肉瘤样癌的组织病理学特点及各组织肉瘤样癌报道等进行文献回顾。由于肝外胆道肉瘤样癌术前难与普通胆管癌鉴别,一般在术中病理偶然发现,所以还需探索新的诊断以及治疗方法。

特大型商业综合体机电深化设计的研究分析

本文以武汉恒隆广场购物中心项目为例,在设计和施工阶段通过机电深化设计解决原设计的"错漏碰缺"、专业协调难、净高不足、出图报审效率低等问题,有效地提高了图纸的质量和施工效率,提升了项目建造品质。

MDSCs在恶性肿瘤中的生物学作用及其研究进展

髓源抑制性细胞(myeloid-derived suppressor cells,MDSCs)是一群以骨髓祖细胞和未分化成熟的粒细胞、树突状细胞、巨噬细胞为代表的异质髓细胞,表达的抗原标志多样且不同于成熟髓细胞。当机体处于癌症、炎症、感染等状态时,MDSCs首先从骨髓被募集到外周并在外周被活化,一系列肿瘤来源的慢性炎症相关的因子是介导MDSCs的募集和活化的关键。MDSCs有多种方法抑制机体的获得性和天然抗肿瘤免疫,来帮助肿瘤细胞逃避机体的免疫监视和攻击,促进肿瘤发展。近年来,越来越多的研究者开始关注MDSCs与恶性肿瘤的相关性而且靶向MDSCs的肿瘤免疫治疗也见于报道。本文旨在对MDSCs在恶性肿瘤中的生物学作用及研究进展作一简要综述。

"人工智能+大数据"在胸外科金课建设中的实践和应用

目的探讨"人工智能+大数据"在胸外科金课建设中的实践和应用。方法选择哈尔滨医科大学附属肿瘤医院胸外科实习学生作为研究对象,分为两组,各36例。对照组进行常规课程学习,观察组采用"人工智能+大数据"下的金课体系教学。课程结束后,采用自制考核测评表对两组医学生学习成绩(理论知识考核成绩及技能操作考核成绩)进行考核评估。由带教教师对两组知识掌握优良率进行评价,从学习态度、理论知识掌握程度、临床操作技术掌握程度等方面进行评分。采用自制创新思维能力测量量表对医学生进行考核评估。采用SPSS 22.0进行独立样本t检验和卡方检验。结果教学前两组理论知识考核成绩、技能操作考核成绩比较,差异无统计学意义;课程结束后,对照组理论知识考核成绩、技能操作考核成绩均高于教学前,差异有统计学意义(t=5.37、4.17,P<0.05);课程结束后,观察组理论知识考核成绩、技能操作考核成绩均高于教学前,差异有统计学意义(t=10.93、8.24,P<0.05);课程结束后,观察组理论知识考核成绩、技能操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(t=7.10、5.77,P<0.05)。对照组知识掌握优秀17例,占比47.22%,知识掌握优良率83.33%(30/36);观察组知识掌握优秀26例,占比72.22%,知识掌握优良率100%(36/36),差异有统计学意义(χ^(2)=4.55,P=0.033)。课程结束后,对照组创新思维能力高于教学前,观察组创新思维能力高于教学前,观察组创新思维能力高于对照组,差异有统计学意义(t=7.07,P<0.001)。结论采用"人工智能+大数据"金课建设教学体系,可提高医学生学习成绩、知识掌握情况以及创新思维能力。

三维影像重建技术结合PBL教学在胸外科进修医师教学中的应用研究

目的探讨三维影像重建技术结合PBL教学在胸外科进修医师教学中的应用。方法选取我院胸外科进修学习的68人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组34人。对照组采用传统教学,观察组采用三维影像重建技术结合PBL教学。通过问卷调查、理论考核和实践操作模拟考核评价两组进修医师的教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验。结果观察组进修医师问卷调查各项满意度均明显高于传统教学培养组的进修医师,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组进修医师理论考核得分和实践操作考核成绩分别为(94.07±6.03)分、(95.20±5.48)分,均明显高于对照组的(86.34±5.46)分、(84.71±6.14)分,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论充分利用三维影像重建技术结合PBL教学,有利于提升进修医师的综合能力。