2010年高考诗歌鉴赏题综述

2010年的高考诗歌鉴赏题考查的形式、题量、分值、能力要求等基本保留了去年的格局，与各地考前公布的考试说明基本吻合。具体考题信息请看表1统计。

质疑教师管理中的“至理名言”

作为一线教师,在十几年工作中见到和听到的一些教师管理的“至理名言”,不断地刺激着自己未曾完全麻木的心灵,总觉得不吐不快。与同事探讨起来,他们也颇有同感。在此选写部分,算是代表基层教师放言吧！下面,试评几条让我们反感的“至理名言”。

小小“好奇心” 激起千重浪——2008年江苏高考作文阅卷感言

一、“好奇心”：令押题者大跌眼镜 “好奇心”这个作文题一出，令广大师生大跌眼镜。2008年是奥运年，中国先后发生了许多大事：南方雪灾、“藏独”干扰圣火传递、

匡正扶持——中学生文章修改升格示例

一、学生原稿牵挂杨龙盛身处异乡为异客(1)的我,至今所牵挂的(2)是与我一同经历风雨,一同经历岁月沧桑的(3)小河。我怎能不牵挂他(4),因为有了他,我才能够伴随鱼儿淘米,伴着微波遨游,伴着飞雪滑冰……我如何能不牵挂他?牵挂他的清澈,那时他已成为我的亲密伙伴。现在他能淘米吗?他能遨游吗?他能滑冰吗?

高考诗歌鉴赏分类评析

本文就2005年各地卷中的诗歌鉴赏题进行分类评析。以给2006年考生提供帮助。

例谈课堂“生成”的维度

在现今的高中语文教学中,＂动态生成＂已成为每个教师不断攀登的目标。我们要主动构建生成性课堂教学,让生成成为一种习惯,敞开教师包容的心胸,展示教师足够的智慧,把自己的心灵与学生的心灵相融,充分尊重学生独特的感受、体验、理解,和学生一起在动态生成中享受课堂的＂精彩＂。

千古文章意为高

清代学者王国维在《人间词话》里说过这样的话:“词以境界为最上,有境界则自成高格”,这话是对填词而言的,其实对写文章也一样适用。不过,这里的“境界”应指文章鲜明的立意。它涉及政治、经济、文化、科技等各个领域的社会生活以及世态人情。考生只有把握时代的脉搏,才能写出思想健康、

万方联悼“刘和珍”

1926年3月，日本军舰炮击天津大沽口，被国民军击退。日本竟联合英、美等八国，向段祺瑞政府发出撤除津沽防务的“最后通牒”。3月18日，在李大钊等人的领导下，北京群众五千余人在天安门集会游行．要求拒绝八国通牒。段祺瑞下令军警开枪．

2015年各地高考诗歌鉴赏题考查内容及题型综述

2015年高考语文随着辽宁、江西、广西回归全国卷，自主命题的省份较往年少了三省，各地试卷数量也由去年的18套变成今年的15套。本文拟对各地高考诗歌鉴赏题的考查内容及题型做个综述。先看下面的统计表：

一道隐藏很深的病句神题

近来在练习中碰到一道病句题，其中的一个选项引起了老师、同学的争论，莫衷一是。句子是这样的：“谁又能否认英雄的品质正是在这一天天的努力学习中渐渐培养起来的呢？”这可以说是一道病句神题了，因为上网一查，不但高考模拟题中有它，而且中考练习题中也有它，就是小学病句练习题中也能看到它的身影。可见它是一道贯穿各个学段的病句考查题，说它“神”似乎毫不为过。其更“神”者，有的练习题中将它当作正确项设置，有的练习则将它当作错误项。难陉学生们感到无所适从。

精彩已在，期待生成--评唐建老师的《八声甘州》

一、这是一节内容丰富的诗词赏析课 《八声甘州》是苏教版选修教材《唐诗宋词选读》第八专题“格高韵远的北宋词”中的一篇。《唐诗宋词选读》作为选修教材，我们教学的定位首先是“选读”，即通过阅读诗词佳作进行语言、情感和思维的积累；其次是“欣赏”，即对作品内容的精深与形式的完美之处能“看到好处”，“说出好处”；再次，如有可能，则可向“鉴别”方向延展，能对诗词作品评判优劣高下。

2013年各地高考诗歌鉴赏题述评

由上表可见，今年各地高考诗歌鉴赏题呈现如下特点：1．基本保持去年风格，题量2—3题．分值6-11分。题型以简答为主，唯北京卷一如既往地考了一道选择题和一道简答题，湖南、浙江卷各考了一道名句填空题。难度都不太大。考点覆盖了内容（感情）、手法、形象、语言等常见的知识点，其中江苏、湖北卷还涉及到对诗歌风格的考查。

苏南苏北总是情

从走上讲台的那天起，我人生中的许多“第一”——第一次试教、第一篇教学论文发表、第一节优课评比、第一个课题研究、第一篇著作序言、第一次课堂改革，都离开不蔡明老师的影子。

稳中求变 彰显个性——高考古诗文阅读试题评鉴

古诗文阅读历年来是高考必考的内容，近年来考查不但继续保持稳定，而且力求彰显各自的命题特色，出现了不少值得玩味的好题，虽然有些试题存在不够工稳的地方，但瑕不掩瑜，总体还是值得肯定的。下面以2006年高考部分试题为例略加说明。

2005年高考诗词鉴赏题分类评析

一、考查修辞类 诗歌创作中经常用到的修辞手法有比喻、拟人、对比、对偶、双关、借代等．涉及这方面的题型主要是让考生根据所给的修辞手法在诗词中找相关的信息．或者要求考生分析诗词中所用修辞手法的艺术效果。例如：

2005年江苏高考作文阅卷摭谈

一、阅卷的经历。今年高考结束之后，我有幸被抽调到南京批阅试卷。6月10日到南师大报到，看到分工是改作文。6月11日集训，由南师大新闻传播学院郁炳隆教授作动员报告。郁教授在报告中强调了考生最关心的是作文，最不放心的也是作文，这无形中使首次参加高考阅卷的我深感肩上的压力。大会结束后，作文组听专家解读评分细则。