让生活走进课堂,使多维目标充盈

品德与社会课的教学有它本身的特点，它是以儿童的社会生活为主线，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，在此基础上养成良好的行为习惯，形成了基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们将来具备参与现代社会生活能力奠定坚实的品德基础。几年的教学实践证明，品德与社会课要让生活走进课堂，使多维目标充盈。

关注留守儿童,诠释育人真谛

感动一个人,靠的未必都是慷慨的施舍,巨大的投入,往往是一个热情的问候,温馨的微笑,也足以在人的心灵中洒下一片阳光。留守儿童在日常行为和学习中,所表现出来不符合道德要求和学校规则的某些行为举动,按其表现不同,有以下三种：一是不守纪律,不爱学习,没有礼貌,上课坐不住,常做小动作。

奏响留守儿童心灵成长三部曲

未成年人是祖国的花朵。是未来建设祖国的建设者和接班人。他们的成长关系国运兴衰、民族复兴。作为、‘培育祖国花朵的小学教育应让所有的孩子都能成才。

《品德与社会》教学应找准最佳教育点

《品德与社会》课程的核心是：帮助学生参与社会，学习做人。关心每一个儿童的成长．发展儿童丰富的内心世界和主体人格．体现以育人为本的现代教育价值取向．培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力．成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。因此．教师在教学的过程中必须找准教学目标中的最佳教育点、学生品德中的最佳教育点、学生与社会的最佳教育点进行教学．有效地提高课堂质量．

《品德与生活》教学必须立足“生活”

实现儿童品德生活化是小学《品德与生活》课的课程宗旨，《品德与生活》课的教学必须始终立足于生活。只有以此为出发点把握教材．组织教学．指导活动，才能保证《品德与生活》课的教学效果。

让生活走进课堂,使多维目标充盈

品德与社会课的教学有他本身的特点,他是以儿童的社会生活为主线,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境,社会活动和社会关系的交互作用。