致校长

在教育战线，我度过了34个春秋，待过6所中学。其中有完中，有纯初中，有职业中学；有四星级中学，有普通中学；有农村中学，也有城市开发区中学。在这各种类型的中学里，我前后结识了几十位校长。他们性格各异，才能不一，管理方法各有特色。有喜爱“放羊式”管理，崇尚自由发展的；有注重“圈养式”管理，崇尚严格规范的；有采用“家长制”行事，大权独揽的；有采用“议会制”领导，注重民主管理的。通过比较，我心目中的理想校长应具有如下的特点：通晓教育理论，熟悉现代管理，讲究领导艺术；具有竞争、创新意识；作风正派，处事公道，为人谦和，处处以身作则；尊重、依靠教师，善于民主管理。我最欣赏的管理模式是：严中有情，宽中有度，管而不死，放而不乱的硬制度下的软管理，即人性化管理。

校务公开中存在的几个问题

目前，不少学校在校务公开工作中都存在以下几个问题。

从青少年学生心理渴求谈交往指导的必要性

“交往”，看似平淡，实际上大有文章可做。也许有人说，交往人人都会，未必。特别是对刚刚步入社会生活的青少年学生来说，学会健康交往，尤为重要。有人群就有交往，交往是人类生存和发展的需要。人在不断地交往中创造辉煌，人也会在不断地交往中失足堕落。

新课改实施中教研员的职业定位

当教师的都很羡慕教研员的工作，认为他们参评教师职称，同样享受寒暑假期，但平时的工作压力远比教师轻，待遇也不比教师差，社会地位似乎还高于教师。也有人认为，教研员是个虚拟职业，可有可无。对于这些认识，我不敢认同。

让学校管理真正成为科学

学校要发展,管理须科学。但在科学发展观的视野中,当今学校管理一些举措的科学含量究竟有多少,值得反思。

当你选择教师职业的时候

一些青年选择教师职业,当进入学校的大门后却出现了"不良反应",总感觉工作节奏快、压力大、要求高、竞争过于激烈,无论在生理还是在心理上都很不适应。当时在门外看,教师工作蛮轻松,待遇还不错,一旦进了门。

略谈转变“粗放型”教育发展模式

目前,我国教育发展的整体水平仍然不高,与现代化建设和人民需要还有相当差距,教育发展"粗放型"模式还未得到根本性转变。追求规模忽视效益、追求投入忽视节俭、追求分数忽视素质、重名牌轻普通的问题,还未得到有效解决。国家投入的教育资源严重浪费现象和人民群众教育"高消费"状况还未得到控制,一些地方乱收费、乱占地、教育商业化、利益化倾向有所抬头。所有这一切,从侧面反映了教育改革与教育发展的背离,严重影响着社会主义教育健康、和谐、协调发展。