浅谈学生体质现状与提高学生体质的对策

以《学生体质健康标准（试行方案）》测试数据作为基础，对我校的学生进行相关的体质测试，采用多种不同的方法进行综合分析，并和全国的中学生各项指标数据作了深入的分析比较，得出了众多的结论。并利用专家访谈与文献查阅法，得出了家庭因素、应试教育、社会因素、饮食因素等四个因素，是影响初中生体质主要因素。最后通过科学的研究，提出了强化学生意识、加强学生心理健康教育、创新体育课内容、父母的科学引导与合理的膳食结构等五个可以有效提高学生体质的措施。

谈初中体育教学中的运动技术分类

传统的体育教学与新课程改革以来的体育教学有一个明显的分界,那就是对于运动技术的分类在方法上有一个明显的不同,虽然对于方法的分类与直接的体育教学实践存在一定的距离,但实际上体育教师对于运动技术教学策略的分类,就决定了其在课堂上的教学行为,因此其实际上又是一件十分重要的事情。

初中体育课堂教学评价方法研究

笔者在参加多次初中体育优课评比展示时注意到一种现象：对于同样一个技能训练，有人认为讲得很好，应该借鉴甚至推广；也有人认为处理失当，应当注意并避免。按理说，出现这种有争议的情况也属正常，但笔者存争议中想到一个更为根本性的问题，即我们到底应该怎样评价一节体育课？笔者结合近年来的实践与研究，提出了符合教学实际的课堂教学评价方法的具体策略、下面试从几个方面展开描述。

“玩转体育”让初中体育课充满健康与快乐

初中阶段是学生生理与心理发展的敏感时期,在这个阶段,无论身体还是心理,都在发生着既显而易见又微妙的变化。正是基于这样的特殊性,体育教学也就承裁着更多更重的教学任务,它不仅包括学生运动技能与身体素质的强化、运动精神与健康人格的培养,还包括学生身心的健康发展与情感价值观的形成。本人从教学任务这个原点出发,追根溯源,精心创设充满新意的"玩转体育"教学,让初中体育教学充满健康,洋溢快乐。