《我与地坛》第二课时教学案例

【案例描述】课伊始，我满怀深情地向学生讲述两则故事。《猎人与狼》的故事：有一位猎人捕获了一只母狼和一只狼崽，由于他十分痛恨狼，想要把这两只狼折磨致死。于是，他把这对“母子”关在一间小屋里，打算饿死它们……一周后，

中国会沦为低智商社会吗

网上热传据说是日本著名管理大师大前研一新作《低智商社会》中的一段话：“在中国旅行时我发现，城市遍街按摩店而书店寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一。中国是典型的‘低智商社会’，未来毫无成为发达国家的希望。”但是，找遍《低智商社会》这本书，我也没看到上述言论。实际上，这不过是有人借题发挥杜撰的。但即使如此，这段话依然提出了一个值得探讨的话题：中国会沦为低智商社会吗？

难以预约的精彩——高中语文课堂教学的引导生成策略

《高中语文新课程标准》中提到：“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”“教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。”然而，当前的高中语文教学状况不容乐观。因学习成长过程的不同，高中生的语文学习兴趣，语文基础的广度与宽度以及语文学习习惯诸多方面存在着不少的差异，客观地讲，高中生的语言储备、语辞能力、思维品质在一定程度上不尽如人意，