莫让“长鞭效应”频现语文课堂

语文课堂教学“长鞭效应”频现,导致课堂教学信息渠道出现堵塞,这会给课堂教学带来负面影响。因此,教师要及时展开教学调查,并有针对性进行纠偏,这样才能及时打通课堂多元互动的通道,确保信息传递不堵塞、不失真,提升课堂教学的有效性。

高年级小学语文写作教学策略研究

伴随各种先进教学理念、新型教学手段与多媒体技术的应用,当前的写作教学效果有了明显提升,但从整体上而言,写作教学仍存在着一些问题,比如读写脱节、学生写作兴趣不大、写作内容不真实、写作形式单一等。为此,我们教师必须积极采取措施,不断提升小学生的写作兴趣和写作水平。

让瞬间即逝的资源绽放出绚丽的花朵

《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。教材及课外的社会生活都可成为语文课程的资源,只要教师善于挖掘、积极利用,就能扩大学生学习语文、实践语文的空间,提高学生的语文能力。

激活兴趣 放飞表达

写作能力是语文素养的综合体现。然而．目前习作教学的现状是“想说爱你并不是一件容易的事”，写作，成了很多学生的负担!笔者在学校做过一个调查发现．绝大多数的学生对作文有畏难情绪，怕写，即使硬着头皮写了，也是搜肠刮肚，生编硬造，空话连篇，

小学语文微阅读的能力培养

素质教育深入改革的背景下对于小学语文学科的教学提出了新的要求,重视阅读和写作的教学切实提升学生的综合运用能力已经成为核心素养的关键,微阅读作为一种新型有效的阅读方式,伴随着网络技术的发展涌现出来。本次研究主要针对培养小学生微阅读能力方面提出相关的建议。