读写结合三式,让小学生的阅读与作文训练有效桥接

《小学语文教学大纲》提出：“阅读教学是小学语文教学的重要环节，是识字的基本途径，有利于巩固提高识字质量，为作文打下基础。”这阐明了阅读教学在语文教学中的重要性。阅读是将知识内化积累语言，而写作是外化，是将阅读中习得的知识结合自己的感受与经验通过语言符号表达出来。因此，从整体看，读写结合在语文教学中互相依存，互相促进。读写紧密结合，能更好地实现小学语文教学的目的。

阅读双单:初探小学语文阅读教学练习设计方式

教育的根本是以人为本,"生本教育"的核心理念是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。课堂学习的主人是学生,作业的主人更是学生,学生是学习的核心。学生通过完成多形式的作业获取知识,使作业成为学生自主性学习的渠道与检验的标本。

灵动课堂 预习先行——初探思维导图在小学高年级语文预习中的运用

《新语文课程标准》积极倡导以自主、合作、探究的学习方式作为教学的基本理念,并提出:"注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,鼓励学生自主选择适合自己的学习方式。"课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径,学生在提前对知识有所了解的前提下进行学习,提高了学习的效能。因此,学会预习是学生终身学习和发展的需要,更是当今教育发展和教学改革的呼唤。

语文课堂中如何塑造德与才

《语文新课程标准》中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。”教材中的德育因素大多呈隐形状态,这就要求教师认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,以课堂为阵地,进行德育渗透。

家校互动合作,提升小学生注意力品质

生活中时时刻刻有很多外来的信息直接作用于我们的各种神经感觉器官。各个器官自身的神经接受这些来自外部的刺激感觉信号后的神经反应能力是比较有限的,人们因此往往就需要有选择性地去接受那些来自外部的刺激。在人的主观意识里这个属性也就是注意。法国生物学家乔治·居维叶说:“天才,首先应是有注意力。”注意力是打开通向我们头脑的第一心门,而且又是通向学生心灵深处的那唯一一扇小门。门开得面越宽大,学生可以学到的新东西就越多。注意力很稳定的孩子相比较其他孩子,其智力水平就高。超常儿童的学习注意力又往往会更强。由此可见,注意力质量对每个学生以后的学业成长是非常重要的。

生活即教育,体验即成长——“小先生岗位管理”微活动课程的方法与成效

陶行知先生的“小先生”理论告诉我们,合理地利用生生间的相互影响力会对小学班级管理起到巨大的作用。因而,在班集体的组织管理上设置“小先生岗位”制这项微活动课程,尝试把班级管理权还给学生,让学生积极参与班级管理活动,使他们在自主管理实践中学会自我管理,班级管理,在自主性的实践活动中培养自我教育能力、关心班集体的意识,从而进一步提高责任意识、团结协作精神。一、本项微活动实践分五个步骤实施“小先生岗位制”