绘画创作中“童趣”审美的文化表征及其意义

"童趣"作为现代艺术审美的一种类型,是对西方"再现性"绘画传统的理性反思和实践求新的结果,也是绘画现代性进程中不可或缺的重要组成部分。文章从"童趣"审美与直觉理论、诗性表达和异域文化想象三者之间的递进关系出发,进一步深入探讨"童趣"审美的文化表征及其意义。

写一本彩色的日记

2011年,我成为一名母亲。这种生命的荣耀,使我对生活以及艺术有了一些新的感悟。怀孕期间,停笔、思考,算算也有一年半的光景。在女儿一岁的时候,才算是真正回到了创作状态。在孕育孩子的同时,我也酝酿了很久的创作情绪,要画一些最能表达出这段日子所思所想,饱含真情的……我女儿出生在3月间,正是南京冬去春来的时候。裹着厚厚的毛毯把自己捂得好严实,从医院回家的途中,我怀里抱着襁褓从车窗往外望,惊讶地发现,从进医院到出院,也就短短一周的时间。

系统论视角下小学数学跨学科主题学习研究

2022年新课标下发以后,跨学科主题学习成为小学数学综合与实践领域必须学习的内容。本文将价值追求作为背后引领,遵循整体性、耦合性和动态性等原则,基于系统论的视角,提出跨学科主题学习主要由教学目标、主题内容、教学主题和教学评价等要素组成的有机整体,并以四要素为基点进行策略研究,实现跨学科主题学习的整体功能。

本土资源：历史人文教育的藏宝地

本土资源是历史教学的重要资料，它能拓展学生的视野，更新学生的观念，培养学生服务社会的责任意识。

历史学科价值的确立与达成——“物理学的重大进展”一课的教学有感

历史课程开发的关键在于找准它独特的"学科价值",思考它在现代公民教育中不可或缺的重要作用。需要在每节历史课的教学设计中多思考,需要我们在日常工作中多加考虑,考虑如何确立正确的学科价值,引导学生选择和生成科学的学科价值。

在数学教学中对学生非智力因素的培养

“非智力”，是指人的心理活动中，除智力外的一切心理现象。主要包括两个方面：一是心理过程的情感和意志；二是个性心理特征的气质和性格，以性格为核心。

不良考试心理的表现及预防

本文简略列举目前中学生不良考试心理的表现及危害,分析导致不良考试心理的原因。

我看老吴

为什么叫他"老吴",我也不知道,许多熟悉的朋友都这样喊,我也就喊顺了。可能是他比较闷?亦或有点过于安稳了?我与他一动一静,差不多就是别人说的互补型。第一次见他的画,是去他的家,也可以称之为窝——各种乱,乱得和而不同。在凌乱的房间里看见满地散落的各种草稿纸。他随便捡起来一张悠然地擦完笔,潇洒地揉成团,麻利地扔进垃圾桶,抛物线堪称完美。我突然发现这些擦笔纸上有铅笔画,画得挺精彩,一问,竟然是帮武建老师电视剧人物画的古装设定稿,列位看官,

开展区域活动 提高幼儿自主能力

区域活动内容丰富,形式自由,幼儿不仅可以自己选择活动内容,独立活动,还可以与其他同伴形成一个小组进行活动。活动区的材料是活动的灵魂,材料筛选可以有很多种标准,范围也足够大,丰富多样,但是材料选取的最终目的还是要具有教育功能。教师在材料投放时也要注意,在材料丰富、数量足够的情况下,其是不是符合教育原则,不仅要求其数量多,而且还应具有难易不同的层次感和可操作性。在区域活动的开展过程中,教师也要注意适时地指导与介入,保证幼儿顺利完成区域活动。

基于全球史视角的“两次鸦片战争”教学设计

近代中国在西潮冲击下发生了急遠而重大的转变。把中国历史放在世界历史中思考,注重中国与外部世界关联互动的不同面相,对于我们理解近代中国的巨变有重要意义。鸦片战争作为中国近代史的开端,意味着中国与世界关系划时代的转变。本文以“两次鸦片战争”教学设计为例,将近代中国置于世界历史变迁的大背景下进行考察,通过近代中国重大历史事件与世界史关联互动的动态分析以及中外历史比较视角的引入,提升中学历史课程不同版块的关联度和整体性,培养学生对历史的宏观视野的关照,增强问题导向意识,掌握长时段、宽领域、多要素互动的研究视角和方法。

再谈现代绘画中的“童趣”

“童趣”,是现代绘画极为鲜明的艺术特征之一,大约肇始于19世纪末期。笔者曾经就现代绘画中的童趣现象进行了探讨,主要是形式上的关注,在此基础上,本文更进一步从社会学、美学、艺术心理学、视知觉等方面对“童趣”画做更深层的分析。一、“童趣”画之缘起19世纪、20世纪之交的西方,科技发展迅猛异常。日新月异的科技新发明、新发现,在将人类文明不断推向前行的同时,也带来了一定程度的负面影响。在机器高速运转的轰鸣声中,瞬间加快的节奏令人无法喘息。

管窥中国意象油画中“似与不似”的精神追求

意象油画是在中西文化的融合中实现本土化的艺术样式,其影射出浓厚的东方文化精神,其"似与不似"的意象造型和色彩特征具有我国独特的民族审美特色,本文就这一审美追求进行探究,分析意象油画的造型观念和色彩心理。

重组融合蛋白EGF-E4orf4多聚体的鉴定及结构分析

目的:确认重组融合蛋白EGF-E4orf4为多聚体及其具有EGFR结合活性。方法:通过凝胶过滤层析、SDS-PAGE和免疫印迹分析重组融合蛋白EGF-E4orf4是否形成聚合物。利用动态光散射、静态光散射和圆二色谱测定EGF-E4orf4的分子半径、分子量和二级结构。应用流式细胞术分析EGF-E4orf4与细胞表面EGFR结合能力。结果:凝胶过滤等方法证实EGF-E4orf4形成了多聚体,光散射实验证明了EGF-E4orf4多聚体的分子量和分子半径分别为1.656×107Da、67.90nm,约为820聚体。圆二色谱表明该聚合体融合蛋白含有大量的β-折叠结构。受体结合实验证明该聚合物具有EGFR结合活性。结论:重组融合蛋白EGF-E4orf4以蛋白多聚体形式存在,可以与EGFR结合。因此,EGF-E4orf4作为一种新型靶向性抗肿瘤药物,具有潜在的临床应用前景。

如何提升学生史料辨析处理能力——以“罗斯福新政”一课教学为例

结合自已的教学经验，笔者认为，培养学生历史思维能力途经之一是提升学生的史料辨析能力。具体来讲，就是引导学生运用已经学过的知识、技能，搜集、整理、辨析史料，并由此解释相关的历史现象和历史问题。本文结合笔者的课堂实践，以“罗斯福新政”为例，淡淡如何提升学生的史料辨析能力。

基于WinCC 软件的电梯智能群控系统的设计

针对当前高层建筑电梯调度存在效率低、能耗大等问题,设计了一种基于WinCC软件的电梯智能群控系统。该系统由信号处理模块、群控算法模块、群控派梯模块、信号传输模块、电梯控制器组成,其主要特点是纵向分层设计、便捷人机交互。仿真实验表明,该系统高效合理的派梯策略能较好地解决多部电梯群控问题。

中学历史教学与学术研究前沿的结合--以统编版“中华文明的起源与早期国家”史前内容为例

统编版教科书《中外历史纲要》已经在很多地区投入使用,关于如何用好新版教科书很多一线教师进行了思考和研究。笔者认为统编版教科书一个突出特点就是学术性强,这对中学一线教师提出了更高的要求,即必须及时关注相关领域学术研究的最新进展,并渗透于历史教学中。

拓宽历史视野提升教学意义的路径选择——从阅读《近代中国社会的新陈代谢》说起

历史阅读不仅可以加强专业基础、提升专业思想，还可以让我们了解那深藏多年终于露出真容的生动史实、领会史学大家对历史现象的独到评析，还能够让我们见识或柔滑狡狯，或刚正耿直，或麻木不仁，或力挽狂澜的历史人物，认识个人与社会、个人与自然的关系，从中汲取历史智慧与人生经验，树立正确的世界观、价值观，确立强烈的历史使命感和社会责任感。笔者认为，中学历史教师有针对性的历史阅读，不仅可以更进一步激发专业情趣，还可以拓宽教学视野，完善与丰满课堂教学，使学生对所学历史有真切感悟，学会从历史的角度观察和思考社会与人生，提高综合素质，得到全面发展。阅读陈旭麓先生《近代中国社会的新陈代谢》，感触尤为深刻。

“本土资源”：历史教育教学的藏宝地

“本土资源”的重点开发与课堂利用，能让学生了解自己的根在哪里，在认识地方历史文化的同时，提升对“一方水土养一方人”意义的理解，进而从大局出发关心人类社会的发展和命运。世界上许多国家都非常强调乡土历史教育的重要性，如美国的国家历史课程标准强调乡土历史在公民教育中的重要作用，并且认为，如果学生“不知道他在人类历史长河中的位置，那他就丧失了完整的自身意识以及共享社区的意识，

英国证据教学的实施路径及价值取向评介

纵观各国历史教育发展,英国最早确立证据教学的要义,已在风雨中走过了一个甲子。这一路走来,英国推进证据教学的过程并不十分平顺。回顾其历程,恰恰可以为我国当下的课程改革提供一些经验和反思。一、证据教学的初创二战后,世界在冷战的阴影下。面对美国、苏联两大强国,英国“维多利亚时代天真的自信和对进步观念的机械信仰已远远落后”[1],讲究实效、质疑传统的气氛日益浓重,历史的实用性因此成了英国社会大众检视质疑一切的焦点。