“心理贫穷”对脱贫的影响及其对策的研究

脱贫攻坚战已全面取得胜利,我国的绝对贫困已消除,但相对贫困仍存在,脱贫不仅和物质有关,更与个人心理有关。心理学研究表明,人穷首先是心穷,即人具有贫穷心理倾向和特质,因此要从根本上解决贫穷问题,避免脱贫后返贫、由富变贫等现象的发生,除了物质上帮扶以外,更为重要的是必须解决"心理贫穷"问题,从心理层面分析"心理贫穷"对脱贫的影响以及提出相应对策来进行"心理脱贫",从而达到物质与精神双富裕的目标,更好地帮助国家实施更深一步的帮扶脱贫。

大学生人格特质对学业挫折感的影响:应对方式的中介作用

目的:探讨应对方式在人格特质对学业挫折感的影响中的中介作用机制。方法:本研究采用大五人格简式量表、青年学生学业挫折感问卷和大学生应对方式问卷对542名大学生实施调查,并采用SPSS 21.0软件进行数据分析。结果:(1)大学生人格特质、学业挫折感、应对方式总分及部分因子两两间存在显著的相关关系(P<0.05);(2)大学生神经质因子对学业挫折感和自我防御机制(t=10.63,7.11;P<0.001)具有显著的正向预测作用,严谨性(t=-3.44,P<0.01)和友善性因子(t=-6.11,P<0.001)则具有显著的负向预测作用;外倾性因子对外部疏导机制(t=6.3,P<0.001)具有显著的正向预测作用;神经质因子对自我调节机制(t=-6.94,P<0.001)具有显著的负向预测作用,人格特质总分对自我调节机制(t=11.64,P<0.001)具有显著的正向预测作用;自我防御机制对学业挫折感(t=10.54,P<0.001)具有显著的正向预测作用,自我调节机制对学业挫折感(t=-5.38,P<0.001)具有负向的预测作用。结论:在人格特质对学业挫折感的影响中,外部疏导机制不起中介作用,自我防御机制起部分中介作用,自我调节机制起完全中介作用。