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“三童”理念下校园仪式课程的设计与实施
1
作者
倪达昌
郑玉兰
《中国德育》
2022年第10期53-55,共3页
杭州市富阳区富春第二小学坐落于美丽的富春江边,是一所历史悠久、底蕴丰厚的学校。学校在长期的办学过程中逐步探索并提炼出“三童”育人理念。所谓“三童”,即激童趣、葆童真、扬童心。学校在“三童”育人理念下,注重仪式课程的设计,...
杭州市富阳区富春第二小学坐落于美丽的富春江边,是一所历史悠久、底蕴丰厚的学校。学校在长期的办学过程中逐步探索并提炼出“三童”育人理念。所谓“三童”,即激童趣、葆童真、扬童心。学校在“三童”育人理念下,注重仪式课程的设计,以尊重儿童天性作为教育起点,将塑造美好人性作为教育核心,把培养自理自立能力作为发展基石,让孩子们在校园的每一个重要日子里都有难忘的生命体验,留下深刻的学校记忆。
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关键词
育人理念
教育起点
“三童”
儿童天性
校园仪式
一所
设计与实施
富春江
原文传递
题名
“三童”理念下校园仪式课程的设计与实施
1
作者
倪达昌
郑玉兰
机构
浙江省杭州市富阳区富春第二小学
浙江省杭州市富阳区富春第六小学
出处
《中国德育》
2022年第10期53-55,共3页
文摘
杭州市富阳区富春第二小学坐落于美丽的富春江边,是一所历史悠久、底蕴丰厚的学校。学校在长期的办学过程中逐步探索并提炼出“三童”育人理念。所谓“三童”,即激童趣、葆童真、扬童心。学校在“三童”育人理念下,注重仪式课程的设计,以尊重儿童天性作为教育起点,将塑造美好人性作为教育核心,把培养自理自立能力作为发展基石,让孩子们在校园的每一个重要日子里都有难忘的生命体验,留下深刻的学校记忆。
关键词
育人理念
教育起点
“三童”
儿童天性
校园仪式
一所
设计与实施
富春江
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“三童”理念下校园仪式课程的设计与实施
倪达昌
郑玉兰
《中国德育》
2022
0
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