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新课改的标杆:“杜郎口模式”下教师角色的转型
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作者 晓燕 王程程 倪连连 《现代语文(中旬.教学研究)》 2013年第8期15-16,共2页
随着新课改的深入推进,学校的课堂也随之发生着翻天覆地的变化,传统腐朽的教师角色已不能适应全新的课堂教学。因此,新课改对教师的权威角色定位进行了发难,教师需要与时俱进,在实践中以新课改精神为指导,不断创生具有独特个性并... 随着新课改的深入推进,学校的课堂也随之发生着翻天覆地的变化,传统腐朽的教师角色已不能适应全新的课堂教学。因此,新课改对教师的权威角色定位进行了发难,教师需要与时俱进,在实践中以新课改精神为指导,不断创生具有独特个性并能辅以实现自身角色华丽转变的教学观念。杜郎口中学作为新课改的典型,其“杜郎口模式”下的教师角色转型为新课改背景下的教师角色之重新定位提供了良好的启示。 展开更多
关键词 教师角色 课改背景 角色转型 标杆 课堂教学 杜郎口中学 角色定位 与时俱进
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“杜郎口模式”下教师角色转型
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作者 晓燕 王程程 倪连连 《师资建设》 2013年第7期45-46,共2页
新课改对教师的权威角色定位进行了发难,教师需与时俱进,在实践中以新课改精神为指导,不断创生独具个性的教学观念。杜郎口中学作为新课改的典型,其“杜郎口模式”下的教师角色转型为新课改背景下教师角色之重新定位提供了良好启不。
关键词 教师角色 角色转型 课改背景 杜郎口中学 角色定位 与时俱进 教学观念
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地理课堂教师如何实现与学生有效对话
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作者 倪连连 《新课程研究(上旬)》 2019年第10期114-115,共2页
运用地图对地理事物的地理位置进行描述,这是地理课堂中学生需要掌握的基础技能,但在教学过程中具体实施这项基本环节存在困难。对此,文章从教师说话内容、说话方式等方面入手,从学生学情、学习过程、课堂评价等方面探寻教师如何在地理... 运用地图对地理事物的地理位置进行描述,这是地理课堂中学生需要掌握的基础技能,但在教学过程中具体实施这项基本环节存在困难。对此,文章从教师说话内容、说话方式等方面入手,从学生学情、学习过程、课堂评价等方面探寻教师如何在地理课堂上实现有效说话,促进学生的有效学习,更好地发挥教师在课堂中的引导作用。 展开更多
关键词 有效说话 学情 过程 评价
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