核心素养下小学课堂有效数学活动的探究

数学核心素养是以数学课程教学为载体,基于数学知识与技能而形成的必备品格和关键能力。从心理学角度讲,这里的“必备品格”与“关键能力”,指一个人思考问题的方式,处理问题的态度、风格,内化于心的解决问题的方式方法,内隐的思维能力,等等。而这种隐形品质和能力的培养需要浸润于问题解决的过程中。因此,数学核心素养的孕育与培养需要依托数学活动,让学生在有效的数学学习活动中经历知识的发现、探究、形成过程,进而形成与发展其数学能力与品格。

创设有效教学情境,让学生快乐学习

情境是教学得以实施的基本前提,当个体进入教学这一场域,他必须首先感知到某种情境的存在,并使自己融入此情境之中。因此,教学发生于情境,人们从事教学活动之时,也是情境不断建构和创生之时。有效教学情境的创设是为了营造一种积极活跃的课堂氛围,激发学生产生积极的学习动机,引导学生主动学习,活跃思维,进而提高课堂教学的有效性。在实际的数学课堂教学中,我们不难发现,活跃的课堂与沉闷的课堂,所带来的教学效果是截然不同的。