用儿童诗推进写作启蒙

传统的作文教学往往偏重技法的教授而忽视心智的开发，很少把写作放在生命活动、生存状态的意义上去认识和实践。因此，如何在孩子的写作起步阶段，激发出他们的写作兴趣，在对他们进行语言表达启蒙的同时发掘出儿童的天性，进而进行思维的启蒙，是作文教学中一个非常值得探讨的问题。

略谈儿童诗歌文体特征及教学策略

儿童诗是小学语文教材中的一种重要文体，但长期以来由于许多教师对儿童诗的认识深度不够，在教学上容易出现偏颇，其呈现的第一种教学现象是把儿童诗歌当成普通课文进行阅读教学，忽视儿童诗歌作为诗的本质。这样的教学往往破坏了诗歌的整体感，甚至出现基本教学用语错误。第二种教学现象是把儿童诗歌当成古诗进行教学，忽视童诗中的童趣和特殊的意象趣味，

诗歌教学与略读课文教学的契合点——《最后一分钟》教学设计及点评

2012年9月底，浙江省教育厅组建专家团赴青海省德令哈市、格尔木市支教，永康市实验学校倪静川老师执教的《最后一分钟》，尝试寻找诗歌教学与略读课文教学的有效契合点，既凸显了课文的诗歌文体特征，又不失略读课的略读味，实现了由文本解读式课堂转向语言学习型课堂、由内容分析式课堂转向学习策略指导式课堂的成功转型，对当下“关注文体，关注生本，凸显语用”的小学语文教学改革具有积极的意义。

“厚”与“精”:小学语文课堂的二“度”追求

在当下的语文课堂上，常常出现一些泛语文、窄语文、非语文现象，让语文界忧心不已。语文课堂的低效现象症结在哪儿？如何让有限的40分钟高效起来？需要我们在深入的追问中探求清晰的答案。

让语“文”载起感恩教育之“道”

小学阶段是一个人道德品质形成的重要时期。教师应充分利用小学语文教材中的感恩教育资源，引导学生感恩、知恩、报恩和施恩，培养学生健全的人格。

丝路·师路

长假，难得的清闲，带着一份向往，坐上列车，去往敦煌。 丝绸之路的繁华；佛国净地的瑰丽；边关冷月的凄清；大漠孤烟的悲怆；起起伏伏的沧桑：沙漠蜃景的缥缈；鸣沙山与月牙泉世代厮守的浪漫……丝路之旅，带给我许多关于优秀教师成长之路的思考……

让基本技能与创新能力同生共长

从某种意义上说,劳技教育是一种在"实践"中的"创造"教育。近年来,在劳技教学中,出现了一些重创新能力、轻技能实践的误区。针对这一误区,在重新审视劳动课教学目标的同时,提出了基本技能训练是创新的基础,应在基本技能训练中培养学生的创新能力,并在基本技能与创新能力的同生共长方面做出了一些有效的尝试。

《手指》(第一课时)教学设计

【教学目标】1.能读准“揿电铃”“窈窕”等词语的读音,理解“堂皇”等词语的意思,会写“貌”等生字。2.能把握文章主要内容,梳理文章的总分总结构,明白课文是围绕手指的“姿态、性格、作用”三个方面展开描写的。3.通过做批注、交流讨论等方法感受大拇指的算不上美、最肯吃苦、不讨巧,运用多种方法朗读课文,感受大拇指默默付出、拼命干活的形象,并联想到生活中无私奉献的人。

大读写单元教学的特点

大读写单元教学是“以真实体验为基础,以语文实践活动为主线”统整单元教学的教学新样态。1.统整性。大读写单元教学创建了“一核统整”的理念系统,提出了“以终为始,以单元习作目标为核心,以真实体验为基础,以语文实践活动为主线,统整单元教学”的“真读写”“大读写”“全读写”理论主张,旨在有效破解学生读写假、散、单等语文教学的老大难问题。

巧设情境任务 妙学表达方法——五上《太阳》《鲸》教学

导入:云端物博会即将举行,电视台想在我们班招募一批“超级推荐官”,向来自世界各地的国际友人进行好物推介,推介我们家乡你所熟悉并感兴趣的事物。那要怎样介绍才能让大家对你推介的事物产生兴趣呢?今天我们借助第五单元的学习,来习得介绍一种事物的方法。这节课,我们就先走进《太阳》和《鲸》,寻找一些推介小妙招。

构建优质均衡的区域儿童阅读生态

笔者在教学一线20余年,与团队一起深耕儿童阅读研究20年,深知阅读怎么重视都不为过。当前,儿童阅读存在区域间发展不平衡的问题。在深化全民阅读活动的大背景下,如何依托有效的载体,撬动区域儿童阅读的发展,是值得深入研究的问题。一、儿童阅读发展存在地域间的不均衡。

作业融学 分层推进 探究写法——六上《夏天里的成长》实用性阅读教学及点评

【教学目标】1.读准“苞蕾、苔藓、菜哇”等词语;理解并积累两句谚语;能把课文读正确,读通顺。2.找出文章中心句,借助提纲式作业,知道围绕中心意思,可以按一定标准从不同方面进行表达。3.借助图表式作业,体会第2~4自然段体现中心意思的方法。通过课后作业,进一步了解“围绕中心意思来写”的方法。

指向思维发展的儿童写作启蒙教学的实践研究

写作伴随着孩子们的整个教育阶段甚至整个生命活动。“语言是思维的物质外壳”，语言与思维有天然的不可分割的联系。因此，如果能在写作的启蒙阶段，综合开发和利用语文课内、外的习作教学资源，探索一个有效的教学模式，让学生在习作教学互动、多样、开放、灵动的教学过程中，在进行语言表达启蒙的同时，发掘儿童的天性，唤醒写作自觉，进而进行思维的启蒙，获得充分的思维发展，为良好思维品质的形成奠基，是作文教学中一个非常值得探讨的问题。

学本课堂:素读与研读——《除三害》教学设计及点评

教学目标1．通过学生的素读，梳理故事内容，了解几件事之间的内在联系及详略处理。2．通过学生的素读，懂得只要有决心，任何缺点都能改正。3．通过师生的研读，发现文中对仗、排比等语言规律，并体会其好处。

用好“好故事”,提升儿童“讲故事”的能力——儿童电影课《另一只鞋子》教学及评析

教学实录板块一:入师:同学们好,今天倪老师和大家一起走进儿童电影系列课程。这节课我们一起欣赏微电影《另一只鞋子》。看到题目,你脑子里冒出来的第一个念头是什么呢?生1:看到这个题目,我想到的是发生了什么事,另一只鞋子怎么了。生2:我首先想到的是为什么题目是《另一只鞋子》,剩下那一只鞋子怎么了呢。师:哈哈,你们所想的问题,电影中是否有答案呢?请看——(播放微电影《另一只鞋子》片段一).

“爱上‘科学与文艺的结晶体’”教学(适合六年级)

群文选择 1．松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

《真实的高度》同课异教及评析

师：今天，要和大家一起学习一篇课文，它的名字是——举起右手食指，和我一起写。（板书课题：真实的高度。生书空，齐读。）师：看到这个题目，你想知道什么？生：什么叫“真实的高度”？生：“高度”还有“真实”这种讲法的？生：“真实的高度”有多高？师：看到题目，就有自己的疑问和思考，这是一种非常好的学习习惯。

《闵损芦衣》教学

选文再现 闵损芦衣 周闵损，字子骞。早丧母，父娶后妻，生二子。母恶（wu）损，所生子衣（yi）绵絮，而衣损以芦花。父令损御车，体寒失靷（yin）。父察知之，欲逐后妻。损启父日，母在一子寒，母去三子单。父善其言而止，母亦感悔，视损如己子。

寻找诗歌教学与略读课文教学的契合点——《最后一分钟》教学

【教学目标】1．通过自主朗读，整体感知诗歌内容，初步感受诗歌韵律。2．通过自主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。

以语文的方式载起育人之道

1988年，75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，有记者问获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”一个白发苍苍的学者沉思片刻后回答道：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么重要的东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，自己的事情自己做，做错事情要表示歉意……”就是这些最基本的道德规范，诺贝尔奖获得者认为是他学到的最重要的东西。可见，教育的本质，首先是教会学生做人。“育人为本、德育为先”应该成为每个教育工作者的共识。