交际情境促表达 任务驱动学交流--五下《我是小小讲解员》“实用性阅读与交流”教学及点评

【教学目标】1.通过课前搜集资料、实地查看,能列出提纲,并借助提纲、卡片提示的重要信息,按照一定的顺序讲述清楚。2.通过交流展示、互相评价等方式,学习运用适当的语气和语速,借助动作、表情等让讲解更清楚。3.能根据听众的反应,对讲解的内容进行恰当的调整。

明习作要求探古诗秘密向作家借框架——五年级上册习作“即景”教学设计与点评

【教学目标】1.明确“即景”习作要求,完成“即景”框架。2.在诗句中感受静态描写和动态描写的美感,学习按一定的顺序描写景物。【教学流程】学习活动一:创设大情境,明确习作任务1.创设激趣情境香樟园“好景共赏”栏目准备开始征稿啦!最近,你去过哪里?哪些景物给你留下了深刻的印象?我们正在寻找能够捕捉美景、发现美景、描绘美景独特角度的文章作者。