体外气压弹道式冲击波治疗肱二头肌长头肌腱炎的疗效

目的:探讨体外气压弹道式冲击波联合关节松动术治疗肱二头肌长头肌腱炎的疗效。方法:按照随机数字表法将广州市中西医结合医院康复科2023年1月至5月期间60例[男性43例,女性17例,年龄40~60岁,平均年龄(52.67±4.89)岁]接受理疗的肱二头肌长头肌腱炎患者进行分组,其中常规治疗组30例给予常规治疗,气压弹道冲击波组30例在常规治疗基础上给予体外气压弹道式冲击波治疗。于治疗前、治疗后即刻、治疗1个月、2个月后评价疼痛强度[以视觉模拟评分法(VAS)为评估标准],测量肩关节主动前屈活动度(AFROM)的变化情况,采用Constant-Murley评分(CMS)从日常活动能力、肩关节活动度及力量测试方面评价肩关节功能。结果:(1)疼痛强度。气压弹道冲击波组治疗后即刻、治疗1个月、治疗2个月疼痛VAS评分均低于常规治疗组(P<0.05)。(2)肩关节活动度。气压弹道冲击波组治疗后即刻、治疗1个月、治疗2个月肩关节主动前屈活动度均较常规治疗组大(P<0.05)。(3)肩关节功能。气压弹道冲击波组治疗2个月日常活动能力、肩关节活动范围、力量测试评分均较常规治疗组高(P<0.05)。结论:肱二头肌长头肌腱炎患者行体外气压弹道式冲击波治疗后疼痛显著缓解,有助于改善肩关节活动度和肩关节功能。

“双减”背景下课堂教学目标设定思路与实现路径

“双减”政策为学生减轻课业压力的同时对教师的职业素养提出更高要求。目前,许多一线教师不能深入分析颁布“双减”政策的原因,只是将教学中出现的问题归咎于学生,很少立足于学生的角度,从教学管理、教学模式、教师设计等方面出发,思考减轻学生课业压力提升学生综合素养的方式。碍于升学率的压力,一线教师只得重新实施“题海战术”。除此之外,自从“双减”政策实施之后,一线教师面临新的困境,固化思维难以转变,教学理念滞后,传统教学不能满足人才培养需求。教师应发掘、精炼课堂教学目标,提升教学质量。基于此,文章阐述了在“双减”背景下优化教学目标的重要性,提出优化教学目标的三项原则,结合现阶段教学现状提出优化课堂教学目标的策略,以期为初中教师教学提供参考。