加强数学教学培养学生核心素养的研究

核心素养是新课标所倡导的,是数学教学中重要的隐性目标。文章从融合四基培养、在探究中培养核心素养,搭建交流平台、在互动中培养核心素养,引入实践资源、在思考中培养核心素养三方面着手,论述培养学生核心素养的措施。

睿智运用数学思想,构建高效课堂模式

数学思想是学生理解数学知识、解决数学问题的重要思维方式,影响着学生逻辑性思维和推理性思维的发展。数学思想蕴含于具体的数学实践中,蕴含于师生互动的课堂教学中,教师如何睿智运用数学思想,构建高效的课堂模式?本文从睿智运用数形结合思想、睿智运用数学假设思想、睿智运用分类讨论思想三个方面阐述高效课堂的构建模式。

灵活运用错误资源 提高数学解题能力

出现错误是课堂正常现象,也是客观事实,错误资源是课堂的组成要素之一,教师如果能灵活运用错误资源,积极寻找错误资源的生成点,就能化不利为有利,使学生更好地厘清学习思路,获得能力的发展。此文结合错误资源的课堂运用实践,阐述了运用错误资源的创新做法。

巧用错误资源,实现变“错”为宝

小学是数学学习的基础阶段,学生通过小学数学学习系统了解数学相关的知识点,学习基础数学知识,为后续的深入学习做铺垫。错误资源是课堂客观存在的问题,它是学生错误想法的直接体现,但如果教师能够灵活加以利用,便能实现变“错”为宝。文章从巧妙利用错误资源,有效理解数学概念;巧妙利用错误资源,有效掌握解题方法;巧妙利用错误资源,有效锻炼学生思维三个方面阐述。

如何提高数学课堂提问的质量

课堂提问决定着学生思维发展的方向和思考空间的大小。课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。问题太难,学生回答不了,会产生厌学的情绪;问题太简单,学生不动脑筋,会对学习缺乏兴趣。如何提高课堂提问质量是教师在教学中首先要解决的问题,教师只有精心设计提问,提出适合学生思考的问题,才能点燃学生思维的火花,激发求知欲望,并有意识地为学生发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯,引导学生一步步登上知识的殿堂。