高职数学课程思政教学探索

高职数学课程思政体系的建设,有助于学生综合能力的提高,正确价值观的树立.基于此,文章首先分析了在高职数学教学中渗透课程思政内容的重要性;其次分析了高职数学与课程思政融合的现状,即思想政治理念渗透不够深入和信息技术应用不合理;最后从中华诗词、信息技术、教师综合素质与教学目标四方面阐述了改进的路径,以期能给高职数学教师一些借鉴.

让人文教育融入高职数学课堂

高职数学课堂教学中进行人文教育,教师可以通过创设和谐的教学氛围,让学生感受人文关怀,可以通过引入数学故事、介绍数学史、展示数学美等方式,来丰富学生数学人文底蕴,提高学生的数学学习的积极性。

浅谈高职数学课堂教学有效性

文章从高职数学课堂存在的问题入手,探讨了实现数学课堂有效教学的策略,具体从创设问题情景教学、引入学案导学教学、尝试数学实验、创新评价机制等方面进行阐述。

情感管理在高职班主任工作中的应用探寻

高职学习阶段学生的阅历增加,心智也趋于成熟,此时正是纠正学生心理误区,帮助学生树立三观的良好时机,班主任既要言传身教,又要走进学生的内心世界,感知学生真实的心理活动,促使学生以积极的、正确的态度生活与学习,在班级的管理中,不是要监督、管理学生,反而要耐心倾听学生的心声,理解学生的行为,尊重学生的意见,与学生产生情感交融,触发学生的情感共鸣。

柔性管理——经营五年制高职班级的新理念

五年制高职的德育管理中,班主任要转变工作理念,可以尝试应用柔性管理的理念进行德育工作,文章从五年制高职学生的特点出发,分析了在高职校班主任工作运用柔性管理模式的必要性,探讨了有效实施柔性管理的途径。

关于高职数学教学中反思性教学的实践研究

数学这门学科在众多学科中具有很强的逻辑性,学生通过学习数学能够很好地锻炼逻辑思维能力,传统的高职数学教学模式,一味地注重知识的传授,对于培养学生反思方面的能力并没有予以重视,由此可见在高职数学教学中进行反思性教学十分有必要,不但有助于提高教学质量,同时还有助于促进学生实现综合发展。