夸美纽斯对几个重要教育问题的主张

夸美纽斯在教育思想和教学理论上做出了划时代的贡献,而被推崇为教育学上的哥白尼。他一生的著作很多,主要的教育学说包括在他的《大教学论》里。《大教学论》实际上包含了整本教育学的内容,并且奠定了今日分科教学法的基础。因此在一篇短文里系统地全面地介绍他的教育主张,那是不可能的。现在只就学习结果,写出我觉得有意义的几个问题。

谈谈高师教育

我国教育工作,尤其是师范教育工作正在进入一个前所未有的兴旺发达的新阶段,这是因为中央领导同志已经明确指出了发展教育、为四化培养人才,乃是实现我国四个现代化的主要条件之一,又指出了师范教育是教育工作的母机,还号召全社会都要尊师爱生。可以断言,从今以后,我国的教育工作一定会日益兴旺发达,培养出更多适应现代化要求的人才,

教育漫话

导读:约翰·洛克(1632-1704),英国思想家、教育家。洛克的父亲是一个严格的清教徒。父子二人关系极好,父亲对他的政治态度和教育思想很有影响。1959年,洛克入剑桥大学学习,深受培根和笛卡儿著作的影响。其著作有《文官论》《论自然的法则》《论宽容》《教育漫话》等。洛克对教育怀有极大的信心,认为人类之所以千差万别,都是因为教育之故。他十分重视早期教育的作用。

论教育适应自然

直到现在为止，教导的方法还很不可靠，很少有人敢说：“在若干年月之内，我可以把这个青年教到某种某种程度，我一定用某种某种方法去教他．”所以我们应该看看，我们能不能够把训练才智的艺术奠定在一种坚实的基础上面，使我们能够得到可靠的与准确的进步．

教育漫话

（一）我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的.人类之所以千差万别,便是由于教育之故.我们幼小时所得的印象,哪怕极微极小,小到几乎觉察不出,都有极重大极长久的影响.正如江河的源泉一样,水性很柔,一点点人力便可以把它导入他途,使河流的方向根本改变.从根源上这么引导一下,河流就有不同的趋向,最后就流到十分遥远的地方去了.

《论语》教育章句析解——孔子教育思想初探

孔子是我国古代的伟大思想家和教育家。他的哲学观点是唯心的，主要表现为唯心主义；他的政治态度，好古守旧，都无可取。但他的教育思想却有可贵之处。所以，挖掘孔子教育思想这份库藏，取其精华，弃共糟粕，加以提高发展，是一件重要而有意义的工作。

“夫子之门何其杂也？”（另二则）

《苟予·法行》篇载：南郭惠子问于子贡曰“犬子之门何其杂也？”子贡曰，“君子正身以俟，欲来者不拒，欲去不止。且夫良医之门多病人，檃括之测多枉术。是以杂也。”从这一段对话可以看出：在南郭惠予的心目中，像孔子这样的学者和教育家，其门下一定都是些富贵聪颖子弟，可是事实并不如此。

假如要形成一个人，就必须由教育去形成

一 我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的；但是实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。这是应该从祈祷，从教育，从行动去取得的。有人说，人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。

通过教育去形成一个人

一、我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的；但是实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。这是应该从祈祷，从教育，从行动去取得的。有人说．人是一个“可教的动物”，这是一个不坏的定义。

使儿童爱好名誉

我们用来使儿童遵守秩序的奖励与惩罚是另一类的。它们具有一种力量，它们一旦发生作用，事情便办完了，困难便成为过去了。