优化“课堂作业”,提高小学数学课堂练习效率

作业可分为"课堂作业"和"课外作业",而数学课堂作业作为课堂教学不可或缺的环节,承载着"检测即时教学效果、调整课堂教学环节"的功能,对达成教学目标、促进学生发展有着"至关重要"的作用。设计扎实、高效的小学数学课堂作业的策略包括:紧扣目标、夯实基础,让学生实现知识内化;历练思维、激扬智慧,让学生学会数学思考;丰富形式、提升兴趣,让学生体验学习乐趣;分层要求、开放空间,让学生经历个性学习。

“观察物体”教学设计与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册。 教学目标：1．通过教学。使学生认识到一个立体图形从任意角度观察一次不能看到所有的面。

体验:让学生真正理解数学知识

体验学习，是指学生参与特定的数学活动，经历数学知识形成和应用的过程，积累个人的经验，从而获取知识和应用知识解决问题的学习方式。恰当、适机地运用体验学习，能帮助师生突破教学重、难点，让学生真正理解所学的数学知识。

凸显数学活动的整合性——“吨的认识”教学实践与反思

课堂教学的整合,可以有很多具体表现。在“吨的认识”课例中,作者着重围绕“教学目标的整合”与“学习材料的整合”两个方面,通过具体鲜活的实践重现与富有深度的理性思辨,来表达对于“教学整合”的个性立场。

几何直观:小学数学课堂教学的助力器--例谈几何直观在“数与代数”领域的教学运用策略

《义务教育数学课程标准(2011版)》将“几何直观”作为新增的四个核心概念之一.学生正确理解几何直观的意义与价值,有利于教师在教学中运用几何直观,有利于学生从几何直观角度探究数学知识和解决数学问题.几何直观运用在“数与代数”领域的教学策略有:以形释数,抽象概念直观表征策略;以形探理,理解算理直观再现策略;以形辅数,解决问题直观促思策略;润数于形,梳理知识直观构建策略.

巧妙利用,点燃探索的需要——“平行四边形的面积”教学反思

课前：“数格法”——“目光聚焦” 受上虞市教研室指派，在“上虞市小学数学新生代名师教学展示活动”中，执教人教版教科书五上年级《平行四边形的面积》一课，确定课题后便开始了相关的备课工作。这是“空间与图形”领域的一节经典课，此课也较多的在各级观摩活动中频繁“亮相”，老师们对这节课的相关研究已经很深、很透彻，这是一节“熟课”。

智慧追问——让数学教学走向深入

"追问"作为课堂教学中最为常见的"教学方式",能让教学活动"多"一份认知的准度、"多"一份理解的深度、"多"一份思维的密度。那么,承载如此重要作用的"追问",我们运用是否恰当、是否合理?课堂追问是否在有效地为教学服务?本文立足真实教学案例,对课堂追问进行了深入剖析,以"

“加法交换律和加法结合律”教学设计和评析

【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》四年级下册P27￣29页例1、例2。【教学目标】①创设富有数学味的教学情境,引导学生亲历"加法交换律和加法结合律"的探索过程,帮助学生理解并掌握"加法运算定律",初步感受到应用"加法运算定律"可以使一些计算简便。②凭借贴近生活的学习材料,发展学生的分析、比较。

循序进阶:让概念理解更精深——《倍的认识》教学案例(二)

【教学内容】人教版三年级上册第50页例1。【教前思考】“倍的认识”是人教版三年级上册的教学内容,在各级教学研讨活动中出现的频率非常高,教师们研究的也非常多。学习“倍”之前,学生头脑中建构的关于比较两个数量大小的方法是“比多少”,即比较两个数量的差,也就是常说的“差比”。

“千米的认识”教学实践与思考

教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第36~37页。教学目标：1.通过各种体验活动体验1千米有多长,使学生了解千米和米之间的关系。2.通过走一走、说一说、想一想、估一估等活动让学生经历认识＂1千米有多长＂的过程,感受长度单位的实用性。3.在活动中发展学生的空间观念,并感受数学与生活的密切联系。

“公顷和平方千米(练习)”教学实录与说明

【教学内容】 人教版义务教育教科书（2013版）四年级上册36、37页。 【教学目标】 1.基于贴近学生生活的情境,使学生对公顷和平方千米的表象在原有基础上更清晰,知道公顷与平方千米之间的进率,并能进行简单的换算。

借助简单材料 揭示数学本质——以“真分数、假分数和带分数”教学为例

【教前思考】“数学本质”是小学数学教学的追求,而“数学本质”的内涵是丰富并广泛的。“对基本数学概念的理解”是“数学本质”的一个内容,通过学习要让学生了解为什么要学习这一概念,这一概念的现实原型是什么,这一概念特有的数学内涵、数学符号是什么,使学生经历不同的“学习过程”将导致学生对概念的理解达到不同的水平。

《澳门食光》:用美食打造一把洞察澳门的“钥匙”

纪录片《澳门食光》从特色街巷美食着手,以轻松自然的基调,生动展示了澳门同胞的美好生活与澳门中西文化荟萃的特色,弘扬了爱国爱澳的核心价值。

一题多问:小习题亦有大功能——以“数对”习题设计为例

一、缘起2018年6月,学校有位青年教师参加上虞区2018年小学数学优质课评比活动,作为数学组成员,我也参与了磨课过程。内容公布当天,这位老师急匆匆地跑进我办公室,以近乎颤抖的声音说(本届赛课,内容提前24小时公布,这位老师的紧张、焦虑,可见一斑):'傅老师内容出来了,是五年级上册的'数对',你有教案和课件吗?'