是他，撞了一下我的腰

他，有没有获得政府授予的“教育家”称号，我不知道，但在我的心里。他就是一位教育家。不光是我，在我周围的老师，或者说在我们全区的老9币，也都这样由衷地默认，他就是一位教育家。

增强学生练字意识 提升写字教学质量——小学生书写技能的训练策略

意识具有能动性,培养学生的练字意识,可以增强学生练字的主动性和计划性,是讲求练字效果的重要路径。教师应遵循儿童心理发展认知规律,激发学生练字兴趣,加强分类书写指导,引领学生关注和把握基本笔法、笔画笔顺、笔画组合的基本方法,表扬激励和批评提醒相结合,从而有效增强学生练字意识,提升写字教学质量。

从两极走向融通:课题式教研的校本化追求

“教”和“研”呈两极游离状态具有很强的普遍性，已成为一些教师专业发展的瓶颈，严重制约着教师的专业成长和学校教学质量的整体提升。

基于儿童生长立场的书法教育

基于儿童生长立场的书法教育,是对个体生命成长的尊重和观照。当前,开展书法教育具有较好的环境基础。加强书法教育课程建设,运用激励机制释放兼职书法教师潜能,激励教师走“专业化”发展之路,在渗透养成中满足孩子对书法教育的基本需求,是推动儿童生长课程的重要举措。

从“问题”到“文本”——书法教育科研走出困境的突围之路

在教育实践中培养教师的问题意识,以'问题'为引领开展观察,加强文本的写作训练,提升文本表达能力,是书法教育科研走出困境的突围之路。持续加强领导力和科研制度的执行力,提高书法教师的自助力,是书法教育科研的敞亮之旅。

深度阅读 巧在得法

在阅读教学中,如果根据不同的文本内容,采用＂合体＂的教学设计,因文而设,依文而教,是提高阅读教学效果的较佳路径。下面,我就以《水》的教学设计为例,谈谈这个问题。一、巧用关联词,整体把握课文主旨《水》一文紧紧围绕＂水珍贵＂这个主题展开构段和铺陈。学生通读课文后,教师借用关联句填空练习,巧妙抓住课文的主要内容,体悟课文主题。

是什么成就了名师?

名师，真的让我好羡慕：享受政府津贴，被人邀请讲座，出入众星捧月，著作被人疯抢……真可谓光环闪耀。风光无限!

让智慧在孩子的指尖上舞出精彩——综合实践活动室内课课程资源的开发与利用

随着综合实践课程体系建设的完善和推进，我校综合实践活动的教学内容越来越丰富，孩子们也越来越喜欢这门课程。不过调研发现，三到六年级的综合实践活动课，师生们更热衷于室外或户外的课，而室内课明显处于“被弱势”地位。毋庸置疑，室外或户外的综合实践活动课为孩子们提供了较多的亲近自然、走向社区、体验生活的时间和空间，

“春联行动”主题的设计及分析

一、“春联行动”主题的设计 （一）宣传发动阶段 寒假前夕，教师利用语文课时间，让学生初步了解春联的对仗结构和声律特点，并现场展示几副春联放声吟诵，或者让学生根据春联的特点给能够匹配的上联和下联“牵红线”，等等，

课间十分钟 “玩”出新感觉

课间十分钟本是孩子们的自由天地。但是时常会出现一些不太和谐的现象，如：有的孩子没有走出教室，仍然端坐着书写课堂上留下来的作业；有的学生在课间活动时做危险的游戏：有的孩子玩过了头，直到上课铃响了才满头大汗匆匆赶回教室：还有的孩子虽然利用课间在调节自己，但是丝毫感受不到放松的快乐。这些现象的存在无疑弱化了课间十分钟的作用，影响着学生下一节课的正常学习。

“借助”综合实践活动，为写字“加油”

每天15分钟的午间写字小课总是在老师讲解示范、学生反复临写、欣赏优秀作业作品之间循环往复，难免有些单调，缺乏一点情调。能否以综合实践活动为平台，给写字小课输入新鲜的“血液”？于是我设计了下列案例。

“自行车研究”主题活动及评析

一、主题活动背景 自行车是百姓生活中常见的代步工具，与孩子们的未来生活也有很大的关联。最近一段时间，我发现同学们议论最多的就是关于自行车的话题。