上海地区精神分裂症家庭教育干预的两年随访研究

471名精神分裂症患者及其家庭完成了上海地区家庭教育两年随访研究。实验组患者年复发率由15.7%下降至8.1%,下降率较对照组明显。实验组患者亲属关于疾病知识的增长及心身健康状况的改善均优于对照组,提示设计合理的家庭教育干预具有较好的远期干预效果。

系统性工程教育改革的持续探索与思考——以汕头大学、查尔摩斯理工大学为例

中国汕头大学和瑞典查尔摩斯理工大学都进行了十余年的CDIO工程教育改革,两校在改革的整体目标、专业顶层设计、课程与教学设计方面存在着共性和差异。在改革路径、改革经验与阻碍和困难方面,两校各有不同,但都遵循着"设立目标→实施目标→反馈→持续改进"的系统性教育改革思路。归纳两校工程教育改革的规律,可以有效促进高校的教学改革。

铁路货运列车的最优调度——网络最大流的理论与方法在管理中的新应用

为了说明本问题的实质,今举例如下。某地区铁路网络的A、B两市间有一条兼营客运与货运的双轨铁路(单向单轨)。在其间运行的列车有旅客快车与货运列车。客车的运行时间是国家铁路部门早已排定的,不能更改,且规定客运优先于货运,即货车在每站开出前应先明确在其到达前方车站前不会被客车赶上,否则在该站等候不能开车。又若货车的前方到达站如无停车道岔,则货车从本站开出前应明确在其前面两站的行程中不会被客车赶上。

铁路货运列车的最优调度——网络最大流理论与方法在管理中的新应用

为了说明本问题的实质,举例如下: 某地区铁路网络的A、B两市间有一条兼营客运与货运的双轨铁路(单向单轨),在其间运行的列车有旅客快车与货运列车。客车的运行时间是国家铁路部门早已排定的,不能更改,且规定客运优先于货运。

初中数学教学中的观察与试验

本文结合我多年来对初中数学课外活动的教学实践,对观察与试验这一数学思想方法的应用作一些探讨。 例1 已知两个质数之和为99,求这两个质数。 该题虽涉及数学知识不多,但在实际教学时竟无人能回答。我就启发学生先取一个质数,计算出另一个数是否是质数,学生经过试验(一般试算了5对左右的数)。

学习领域的四大变革及高校的应对策略研究

信息通信技术的应用及学习者学习需求的转变使得学习活动的可接受性日益增强,学习者社会化学习趋势明显,学习者的学习空间随之不断扩大。与此同时,在线学习凭证的兴起对传统学习模式提出了新的挑战。在这一背景下,高校应该明确自身在新型终身学习系统中的定位,通过加强职业技能训练、推广开放式教学等途径提升竞争力,积极应对新形势下的新挑战。

精神分裂症的家庭教育:(5)患者亲属的心理健康状况

本文报告家庭教育干预对精神分裂症患者亲属心理健康的作用。比较教育组和对照组在家庭教育前后的 GHQ 的减分情况,发现在半年及一年复评时,教育组患者亲属GHQ 总分的减少比对照组显著;本年复评时,教育组女性亲属和高龄亲属的 GHQ 总分的下降与相同性别和年龄的对照组相比有显著差异。结果提示,教育干预对改善患者亲属的心理健康状况有较好的作用。

例谈列方程解情景应用题

情景应用题一般都有生活实际背景,用抽象化、算法化归结为某个数学模型后,往往可以用列方程来解决。同一个问题可以只考虑其主要因素,用初等数学即可解决;也可以作深入全面的考虑而使问题需较高深的数学工具才能解决。因此在向中学生讲授这类应用题时,可以由浅入深、由表及里,使学生一方面提高发现问题、解决问题的能力,另一方面又能引起学生的学习兴趣,激起求知欲望。下述几个例题是我在教学中对这方面所作的一些探索。