山海钟声（连载之二）

从实而丰富的教学做活动 山海工学团建立以后，儿童陆续增加到四五十名。工学团是依据乡村实际生活，决定具体活动内容的。通常的教学做活动是：上午学习语文、数学、政治、科学常识等课程，下午参加工农业生产劳动。手工艺劳动有木工、袜工、藤工等；农副业生产有养蜂、养鸡、养兔、种菜等。不管是学习文化，还是学习工艺，都有工师指导。工师的来源有两个，一是教师化为工师；二是工人、农人、手工业者化为工师。

山海钟声一陶行知与山海工学团（连载之八）

他们终于回到山海怀抱 “查该私立育才学校与山海实验乡村学校系已故民盟分子陶行知所创办，此中教职人员自系信奉陶氏主张，现据调查所得，该两校教育活动亦多以“行知教育”主张为中心，至有否反动宣传或政治活动，则尚无实据可稽。山海实验学校所兼办之民校班级，学生颇多，亦尚有成绩表现。现属学期中途，本学期似以由其继续办理为宜，究竟如何处理，仍祈誉核，谨呈”。

山海钟声——陶行知与山海工学团（连载之七）

第十四个山海校庆活动1946年10月1日，是山海工学团的第十四个校庆日，为了发扬光大山海的精神，扩大普及教育运动，山海实验乡村学校决定搞一次有计划有组织的校庆活动，使师生和农友共同在实际活动中，多学习一些真正有用的活的知识，向生活教育之路多迈进一步。

山海钟声（连载之六）——陶行知与山海工学团

他们战斗在难民收容所里 哪里有生活，哪里就是开展生活教育的场所。山海师生从战地服务团撤回来以后，党组织就安排他们分赴不同的抗日岗位，一面从事抗日救国运动，一面在不同的抗日救国工作中开展生活教育。

山海钟声——陶行知与山海工学团（连载之五）

战地服务在隆隆的炮声中诞生 1937年7月7日，卢沟桥事变的发生，标志着中国抗日战争正式爆发。日本军国主义的侵华战火，迅速向华北及以南地区逼进，各路爱国将士和热血青年奋起抵抗，一场持久而残酷的抗日战争即将全面展开。在中华民族生死存亡关头，陶行知先生根据形势的发展，立即将“国难教育”转变为“战时教育”运动，

山海钟声——陶行知与山海工学团

陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国的国情出发，提出了彻底改造中国旧传统教育的口号，并在不断的探索和实践中，创立了崭新的教育学说——生活教育理论。他既不“仪型他国”，也不“因袭陈法”，针对当时处于水深火热之中的中国人民求自由解放的实际，倡导并身体力行了平民教育运动、乡村教育运动、国难教育运动、战时教育运动和民主教育运动，先后创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校和社会大学，为中国革命和建设培养了大批人才，为中国教育事业的发展，作出了重大的贡献。

山海钟声——陶行知与山海工学团（连载之四）

山海工学团第一个团圆日 中国第一个工学团一一山海工学团自1932年10月1日呱呱堕地，至1934年9月虽时问不满两年，但其发展却十分迅速，光儿童工学团，已由孟家木桥一个，发展到肖场、沈家楼、红庙、赵泾巷等5个；小团员也从开始的24人，发展到300余人，其速度，以雨后春笋来形容，也不为过，转瞬间，几乎已遍布大场地区。

山海钟声

小先生的教学做活动小先生究竟是如何教人的？能不能担负起普及工学团教育的重任呢？让我们看看山海工学团小先生教学做活动吧！1934年1月25日，朱泽甫先生回到山海工学团参观，亲眼目睹了“小孩教小孩”的情景：

芬蘭合作代表团訪問了上海市虹桥乡信用社

4月7日芬蘭合作代表团在上海外宾招待所兩位同志的陪同下,到上海市西郊虹桥乡信用社訪問。这一天,春風和暖,使人特別感到心怡神快。虹桥乡信用社的办公室虽然不寬大,但里里外外却收拾得很整潔,宾主挤挤一堂,在一片亲切的友誼和热情籠罩下进行了交谈。虹桥乡信用社主任沈永林介紹了虹桥乡合作化的过程、信用社的組織情况、業务范圍以及信用社的作用和目前存在的問題。外宾听了很感兴趣,并且对于信用社存放款利率的多少、放款期限的長短、放款有沒有保証人和抵押品、社员提取存款自由不自由等方面提出許多詢问。信用社主任沈永林都一一作了詳細解答和說明。