从单元教学到大单元教学的四个转变

当下,小学语文教学在经历了从“单篇”到“单元”的蜕变之后,又开启了“大单元”的全新视域。大单元教学直指学科核心素养,从观念到实践都是一次意义重大的变革。如何实现从单元教学到大单元教学的转变,是这一变革的关键所在。

以课后习题的教学化助力小学语文“提质减负”

当前小学语文教学存在忽视课后习题、片面使用客观题并选择性遗漏实践活动类题目以及功利性使用习题等问题,导致学生需要花更多的课外时间进行相应的训练才能达标。推进课后习题教学化,不仅能提高课堂教学质量,还能避免出现"课内减、课外增"现象,切实减轻学生的课业负担。一是厘清课后习题教学化的特点与功能。

为孩子成长奠基——涪陵城区第七小学校“3+X”个性课程体系的建构与实施

涪陵城区第七小学校从“人与人”“人与自然”“人与社会”三个维度，搭建了国家基础课程、实践体验课程、拓展延伸课程的“3＋x”个性课程体系，并通过一系列行之有效的方法，增强了学校的课程领导力。

发现童话中的反复结构(适合五年级)

群文选择 《渔夫和金鱼的故事》（[俄国]普希金） 《爱心树》（[美国]谢尔·希尔弗斯坦）（绘本） 《田鼠太太的项链》（[中国]方轶群） 《母鸡萝丝去散步》（[美国]佩特·哈群斯）（绘本） 《会犁地的蜗牛》（[中国]谢尚江） 《小猪变形记》（[中国]金波译）（绘本） 选文缘由 结合当下语文教学变革的方向——注重语言文字的运用，如何选择一组有趣、耐读，同时又能通过此组选文教授学生写作密码的文本，是我此次教学前期准备中思考的主要问题。