爵士乐的和声语汇研究(之三)——非装饰性块状和弦

本文从爵士乐的和声特征出发,着重研究其不同于传统音乐的特殊的和声语汇,通过对非装饰性块状和弦的分析,展现其在构建爵士乐个性化艺术效果方面的重要作用。

爵士乐半音化与传统音乐的关系

本文以爵士乐的半音化为切入点,探讨它与传统调交替半音化和声、现代多调式半音体系之间的关系。

爵士乐的和声语汇研究(之一)——装饰性和弦

本文从爵士乐的和声特征出发,着重研究其不同于传统音乐的特殊的和声语汇,通过对"装饰性和弦"的分析,展现其在构建爵士乐个性化艺术效果方面的重要作用。

爵士乐的替代和弦研究(之一)——属七和弦替代

本文从爵士乐的和声特征出发,着重研究其替代和弦,通过对"属七和弦替代"的分析,展现其在构建爵士乐个性化艺术效果方面的重要作用。

爵士乐的替代和弦研究(之二)——保留原始和弦的替代和弦

本文从爵士乐的和声特征出发,着重研究其替代和弦,通过对"保留原始和弦的替代和弦"的分析,展现其在构建爵士乐个性化艺术效果方面的重要作用。

爵士乐半音化旋律线的形成

本文从爵士乐的形成与发展出发,对其主旋律和非主旋律声部半音化的形成过程展开分析,探究爵士乐半音化旋律线形成的方式。

约翰·克里格里奥诺《小提琴与钢琴奏鸣曲》第三乐章钢琴伴奏的音乐分析

针对克里格里奥诺的《奏鸣曲III》的钢琴伴奏展开分析,分别从整体结构、主题的发展与和声特色、节奏特征等三方面切入,研究该作品钢琴伴奏部分的精妙构思及创作技巧。

地方综合性大学《作曲》教学内容改革研究

本文创造性的提出了贯穿《作曲》教学理论体系的"四大线索",将基础技术理论纵横捭阖、融为一炉,为《作曲》课程创立一个可以直接指导创作实践的、颇具创意的思维框架和相对完整的教学体系。这四个线索相互交织、相互包含,共存于创作实践中,使得《作曲》课程既非空谈理论致使学生无法作曲,亦非毫无章法致使学生无从下笔。

作曲教学研究(之一)——以织体为线索

本文以织体为线索,将本科作曲教学划分为五个阶段,即单声部织体(独奏人声或器乐曲)写作、钢琴伴奏织体写作、钢琴独奏织体写作、室内乐法、管弦乐法。分别论证各阶段的创作要领与教学重点,试图构建以织体为线索的完整教学体系。

作曲教学研究(之三)——以结构为线索

本文以共同写作时期的曲式结构为线索,将本科作曲教学划分为四个阶段,即单结构曲式、复结构曲式、奏鸣性曲式、自由曲式及现代音乐特殊曲式。分别论证各阶段的创作要领与教学重点,试图构建以结构为线索的完整教学体系。

作曲教学研究(之四)——以风格模仿为线索

本文以风格模仿为线索,将本科作曲教学划分为两个阶段,即共同写作时期的风格模仿,无调性音乐风格模仿,阿拉伯音乐、非洲节奏、东南亚音乐、流行音乐、中国民族音乐等风格模仿,作曲家个人风格模仿。分别论证各阶段的创作要领与教学重点,试图构建以风格模仿为主要内容的教学体系。

作曲教学研究(之二)——以和音为线索

本文以和音为线索,将本科作曲教学划分为两个阶段,即共同写作时期和声与复调技术写作,现代和声与复调技术写作。分别论证各阶段的创作要领与教学重点,试图构建以和音为线索的完整教学体系。

副和弦在和声写作中的运用

和弦选择是和声习题写作中的重要一步,其中副和弦的使用对于音乐表现力的呈现而言是不可或缺的。本文从各种副和弦的功能入手,分别讲述每种副和弦的预备、解决与和声语汇,并讲解习题写作,试图阐明各种副和弦使用的规则和手法,指导其在和声习题中的运用。

作曲实践中拓宽创作思维的途径——以巴托克的《小宇宙》为例

本文以巴托克的《小宇宙》为例,探讨了在作曲实践中如何拓宽创作思维的两种途径。笔者一方面通过对作品中音程压缩与扩张技法、双轴倒影技法的分析,阐述了在作曲实践中拓宽旋律发展方式的另一种途径;另一方面,还通过对作品中多重调式、多重调性的分析,阐述了在作曲实践中拓宽调思维的另一种选择。

印象主义音乐“曲式附属结构”研究——以德彪西单簧管《第一狂想曲》为例

本文从德彪西(Achille-Claude Debussy)单簧管《第一狂想曲》的曲式结构出发,着重研究其"曲式附属结构"。通过对附属结构的和声、调性、织体、材料运用及发展方式等音乐语汇的分析,阐明其在构成该作品极高的艺术价值方面的重要作用,并通过对其附属结构的分析,论述该作品曲式结构与传统奏鸣曲式的区别。以此为例,进一步探究印象主义音乐"曲式附属结构"的特征。

电影《猫鼠游戏》开场动画配乐之音乐分析

从电影《猫鼠游戏》的配乐出发,着重对其开场长逾两分钟的卡通动画的管弦乐配乐总谱展开深入全面的分析,研究其曲式结构与材料展开方式,剖析其配器手法,探究其和声与调性特征。

复三部曲式“包容性”探析——以《舍赫拉查达》第二乐章为例

通过对《舍赫拉查达》第二乐章的分析,对其曲式结构进行梳理,进一步挖掘其次级曲式的特征,从而探析复三部曲式的"包容性"。