重视审美,还是关注应试——对基础教育美育评价改革的几点思考

党的十八大以来,学校美育工作实现了跨越式发展,美育评价改革取得了阶段性成效。但是,在"艺术进中考"和普通高中学业水平考试中也暴露出来了诸多问题。推进美育评价改革,要坚持正确的改革方向与原则,转变观念,以美育人、以美化人、以美培元,形成良性循环机制和良好氛围,全面提升学生的审美素养。

《分分合合》课堂教学的四个特点

娄小明老师的小学三年级《分分合合》一课主要特点可以概括为：一是教学目标有效预设。在三维目标的预设中，教师强调了分合的策略、步骤、要求，并以分合的方式作为方向，围绕分合设计了一系列的活动，突出了目标的导向作用，也充分体现了教材所要表达的主题和内容要求。

目前高中美术课程存在的问题及解决对策

调查发现，受江苏高考模式的影响，在应试教育的压力下，高中美术课程主要存在以下三个方面的问题。

关注儿童生活,让“故事画”教学更精彩

蔡琳老师是一位有思想的美术教师,我第一次认识蔡琳老师是在长江路小学的一次公开课上。那时她还是个小姑娘,稚气中显露出与年龄不太吻合的沉稳。记得那是五年级《我们的城市》一课,主题是＂城市建筑小设计师＂。长江路小学周边有许多著名的街道和民国建筑,而她正是利用了周边资源,设计了一个带有地域特色的教学活动,

以“美育进中考”为抓手,有序推进学生艺术素质测评

“美育进中考”是江苏美育改革的热点话题。在加强和改进学校美育的背景下，如何有效推进中小学生艺术素质测评？本文的观点是，明确测评目标，吃透文件精神，加强测评的研究，促进艺术课程开足上好，提高学生的审美和人文素养，提高艺术教师的专业素养，使“美育进中考”成为推进学校美育改革与发展的重要抓手。