主题引领,提升思维——《多变的圆柱体》主题拓展课教学及评析

主题拓展课要以一定的主题为线索统领全课,通过适当的联系和变化,引导学生不断开阔视野、丰富认识、把握本质,逐步完善知识体系,提升数学思维,积淀数学素养。《多变的圆柱体》主题拓展课,以苏教版小学数学教材中的“A4纸卷圆柱”问题为基础进行变式,引导学生探究圆柱体积和表面积的其他计算方法,帮助学生开阔数学视野,打破思维定式,形成对数学知识结构化的思考,感悟转化的数学思想方法。

捕捉生成,把握尺度,合理开发教学资源——“解决问题的策略”教学片断与反思

片断:在教学例题后,我让学生独立完成下面的“试一试”。

探寻算理与算法的融合之径——《异分母分数加减法》教学与评析

计算教学既需要让学生在直观中理解算理,也需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程,使法理互通、相辅相成。教学《异分母分数加减法》一课,应努力探寻算理与算法的融合：首先安排一个解决实际问题的题组,让学生明确异分母分数是不能直接相加的;然后,呈现开放的问题,让学生自主探究异分母分数加减法的算理和算法;最后,通过两个层次的练习,进一步巩固技能,并渗透转化的数学思想。

适合的才是最好的——“商末尾有0的除法”教学片段与反思

前不久,听了一位老师执教的研究课"商末尾有0的除法"(小学义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册内容)。该教师在导入新课时,创设了一个分配课外书的情境。

数学＂主题复习课＂的构思与实跬

主题复习课是在系统论的指导下，基于整体建构思想，围绕一定的复习主题，将数学教材零碎散落的，甚至单一的内容进行统整，将数学知识的背景、现状及发展进行统整，将数学内涵与文化进行统整，在重过程的体验理解中，逐步实现学生主动完善认知体系、提升数学素养的一种开放性复习教学。本文结合教学实际，论述“主题复习课”的构思和实践建构。