谈高中语文大单元教学设计

以统编必修下册第六单元为例,从教材研读、教学目标和教学过程三个角度,展开大单元教学设计,构建完整的教学链条,践行和落实课程改革的理念与目标,以期推动高中语文教学的全面发展,打破传统高中语文教学的局限与弊端。

毕业日记

6月3日因教室要做考场,我们得搬到实验楼去。心中有点眷恋,也有点怅然。这一间教室,前有繁花似锦的夹竹桃,后有蓊郁苍翠的女贞树,即使夏风不至,也清凉无比。而实验楼的教室因为不常使用,并没有配备风扇之类,坐上一两小时,便大汗淋漓。

天寒闲读书

寒假里,天冷夜长,最惬意的事,莫过于蜷缩在被窝里读闲书。一套四卷本的《历代笔记小说精华》,临放假时才从图书馆借来,是为自己准备的精神盛宴。工作时,以学生为重,以教学为主,丝毫不敢放纵自己;如今,有个稍长且安静的假期,

夹竹桃花开

课间,在年段室休息,猛听得窗外人语喧哗。隔窗而望,是一波又一波的人潮,把文科楼和理科楼之间幽狭的空隙挤得满满当当的。一问才知是往届校友返校参加周年聚会,好几百人,声势浩大。这些校友们,鬓已霜,颜渐老,正是含饴弄孙的年纪,却从千山万水之外、越天南地北之遥赶回母校,走一走当年的路,见一见当年的人,说一说当年的情。

时光不语,静待花开——访福建省五一劳动奖章获得者邹建华老师

一进门,我便被那一条蜿蜒流淌的绿色瀑布迷住了。那是一盆绿萝,藤蔓累垂,长达四五米;叶片繁茂,铺满整个电视机柜。满眼的绿意将这间简约朴素的房子点缀得气韵灵动,生机盎然。我笑着问邹建华老师院“邹老师,您家的绿萝养得这么好,可有什么秘方?难道因为您是生物学的老师,能听懂花草的语言,了解它们的需求”?

朝读曾氏书

今年的教学任务并不轻松，留给自己的时间稀薄得很，如夏之凉风，冬之暖阳，能安享多少便安享多少。每日晨光熹微之际，我便坐在书桌前，开始阅读《唐浩明评点曾国藩家书》。其实，之前我已阅读过《曾文正公家书》，只是该书无注释，亦无点评，纯是原文。第一遍，囫囵吞枣般匆匆翻阅；第二遍细细研读，如牛之反刍，力争领略些许滋味。只可惜，当时没有做任何笔记，且对清末史实了解甚少，所以读书过程中产生的所思所想，如今已渺如烟雾，无从抓取，更无从探寻了。

不做名家赏析的搬运工

这两日,反复阅读王晓磊的《六神磊磊读唐诗》。＂反复＂一词,也不是特别准确,我只是两天之内将此书从头到尾细致地阅读了两遍而已;但在此之前,书中的若干名篇已在网络上广泛流传,屡屡使我惊艳,称奇不已。如今,全书在手,恣意阅读,越发觉得如破新橙,如剥霜橘,酸甜之味,齿颊互芬。只是,到了夜半时分,抛人、书于床上,于睡意昏沉之时,猛然醒转,暗自心惊。回想自己从教至今,已十三年整,在诗词教学方面,非但没有披荆斩棘,开出一条新路;反而远离诗词正道,走入空谷悬崖。我深切地感受到,这么多年来,我并没有使自己更懂得诗词。

向阳生长,见贤思齐

不必屈指,我也深知,自己即将步入不惑之年。自2004年始登讲台,从教至今已满十六个春秋。如今,我能察觉自己的教学理念渐渐确立,教学风格渐渐稳定,教学生命渐渐成熟。然而,仰观宇宙,明月有阴晴圆缺曰俯察万物,草木有荣枯盛衰。教学理念确立诚然是好,但是否会抗拒更新?教学风格稳定诚然为佳,但是否会缺少变化?教学生命成熟诚然大妙,但是否会转为衰落?对此,我一直心怀惴惴、苦苦求索,思考应该如何做才能让自己的教学生命保持蓬勃饱满的状态.

青春期遇上玩笑话

女生莲的小烦恼春夜,细雨潇潇。已经十一点了,半睡半醒之际,忽听得手机震动了一下,打开一瞧,是一个名叫莲的学生发来的短信。信息很长,想必思虑了很久。大意是：＂老师,我跟同学们都很要好。但是,我发现他们很喜欢开我的玩笑。因为我个子矮,他们动不动就叫我矮姑娘,有时甚至叫我三寸丁。虽然表面上我毫不在意,可心里却很难受。有时也想冲他们发顿脾气,让他们不要这样叫我,

悦纳自己的不完美

亲爱的孩子,这些话其实妈妈很早就想跟你说的,一直犹豫着觉得你还太小,未必能理解。可是今天,我发现已经拖延太久。傍晚,接你和想晴妹妹放学回家。一上车,你们就开始专心地编绳。想晴妹妹编得好,也编得快,你很努力,可始终赶不上她,还把绳子编乱了。最终,你哭了,哭得很伤心,上了楼仍然哽咽着。

常忆当年初相见

这几天,我所居住的小城开满了桂花。那千树万树的桂花,仿佛早已邀约好似的,在一夜之间,整齐地绽放。清晨推开窗户的那一刹那,鼻腔里便立刻充盈着桂花那馥郁的香气,令人猝不及防,又喜出望外,顿觉生之美好。于桂香氤氲之际,我的记忆也溯着时间之河,回到十六年前。

记忆如桂香氤氲

三年前,在那个桂香氤氲的季节,我调到高中母校任教。 当时的心情颇为复杂,有点雀跃,也有点忐忑。母校已历经百年沧桑,不仅有蓊郁的树木,更有优良的传统。我希望自己能尽早融入她的血液里,又担心自己才德不足,生怕损伤了她一丝一毫的荣光。