信息技术教育的价值取向——基于元认知的视角

该文讨论了在信息技术教育中培养学生元认知能力的有关问题。文中首先说明了信息社会广泛存在的信息与信息加工的过程是一种对外部世界的认知过程,随后介绍了认知的信息处理模型与元认知;在说明什么是问题,什么是问题解决的基础上,重点讨论了问题解决学习和问题解决的信息过程,论证了在问题解决学习中培养学生的元认知能力;最后,对信息技术教育中如何培养学生的元认知能力给出了一些教学上的建议。

西藏南部晚侏罗世—白垩纪沉积与构造背景探讨

根据岩石组合特征、沉积构造和沉积相序的分析,结合岩石化学测试数据和粒度分析结果,将西藏南部的晚侏罗世一白垩纪地层划分为5个沉积区,从南往北依次为:喜马拉雅陆棚-外陆棚沉积区;拉轨岗日斜坡沉积区;雅鲁藏布深海盆地沉积区;日喀则弧前盆地沉积区;拉萨弧间盆地沉积区。进一步确定了西藏南部沉积与构造演化的时空关系。

教育信息化与教育信息处理

该文讨论了教育信息化的内容和意义,并基于教育信息化的要求,在教育过程信息分析的基础上,讨论了教育过程中的信息处理和教育信息处理在教育信息化中的作用及意义。

中小学教师教育技术标准研制的若干问题探讨

本文从教育信息化的要求出发,讨论了"中小学教师教育技术标准"研究的目标、意义、策略和方法。最后,讨论了标准的检验和测试。

图形工具系统及其设计

CEC-I中华学习机图形工具系统。该系统的最大特点是:以键盘操作代替了程序编写在计算机上进行绘图,用户不需具备任何计算机方面的专门知识,便可方便地进行各种图形处理。该系统具有较强的图形处理功能,并能很方便地制作各种动画,是CAI课件开发的有效工具。由于系统采取了图形压缩技术,较好地解决了CAC-I中华学习机磁盘容量的局限问题。

写作系统及其设计

本文首先讨论了写作系统及其在计算机辅助教学中的作用,并结合实例介绍了写作系统的功能设计,实现方法和主要特点。

信息技术教育的实质和误区

人类社会正从工业社会朝着信息社会不断地向前发展。为了培养面向信息社会的创新人才,学校教育应对学生进行信息技术教育。信息技术教育已为世界各国政府和社会广泛地关注。

写作环境开发的理论和技术

人们的任何活动总是在一定的环境中进行的。为了写文章,需要用到笔、墨、纸,现在,也有一些人开始用到计算机。笔、墨、纸和计算机可谓写文章的环境。同样,为了进行 CAI 课件的开发,也需要一定的开发环境,这种环境主要是计算机所提供的环境,它包括硬件环境和软件环境。环境的研究对课件的开发具有重要的意义。随着计算机技术和理论的不断进步,在 CAI 的不断发展过程中,人们提出了 CAI 课件自动生成的设想。写作环境是基于这一设想进行开发的。写作环境是一种用于自动生成课件的软件系统。在这种系统支持下,用户不需任何计算机方面的专业知识。

天山、西昆仑山中、新生代幕式活动的磷灰石裂变径迹记录

通过对天山独山子—库车公路、西昆仑山新疆—西藏公路出露的7个花岗岩样品的磷灰石裂变径迹分析，研究了天山、西昆仑山脉低温（＜110℃）热历史。磷灰石裂变径迹年龄范围为（9.6±0.8）～（89.2±2.3）Ma，平均裂变径迹长度变化范围为（7.9±3.7）～（11.6±1.9）μm。磷灰石裂变径迹年龄反映冷却作用时代，地质资料和磷灰石裂变径迹分析数据表明，天山在白垩纪存在一次抬升作用，天山和西昆仑山在中新世发生另一次抬升作用。

南天山托云盆地晚白垩世—早第三纪玄武岩的地球化学特征及成因初探

托云盆地晚白垩世—早第三纪碱性橄榄玄武岩Sr、Nd、Pb同位素组成表明 ,本区玄武岩以低Sr、Pb和相对高的Nd同位素值 (87Sr/ 86 Sr为 0 .70 3554～ 0 .70 3884 ;14 3Nd/ 14 4 Nd为0 .512 838～ 0 .512 90 4 ;2 0 6 Pb/ 2 0 4 Pb为 18.0 0 6 3～ 18.4 72 0 ;2 0 7Pb/ 2 0 4 Pb为 15.4 4 11～ 15.50 6 0 ;2 0 8Pb/ 2 0 4 Pb为 37.80 72～ 37.92 90 )为特征 ,相似于夏威夷的洋岛玄武岩。玄武质岩石的主要元素、微量元素和稀土元素特征进一步揭示 ,本区玄武质岩石起源于交代富集型地幔。这种富集型地幔经低度熔融形成原始岩浆 ,并在上升过程中经高位岩浆房的分离结晶作用 ,最终形成玄武质岩石。

塔里木板块周缘晚古生代以来的构造演化

塔里木板块在晚古生代以来,经历了一系列碰撞和拼合事件。受北侧哈萨克斯坦-准噶尔板块碰撞的影响,南天山石炭纪再生洋盆于早二叠世末隆起,并导致天山山前的前陆盆地形成。这一时期塔里木西部强烈的热活动事件,反映了一次地壳开裂活动,同时进一步推动了塔里木向天山下插的陆内俯冲活动及前陆盆地的形成。中生代时期,特提斯洋盆的活动及先后闭合,推动了羌塘、冈底斯等地块以及印度板块不断向北增生,发生了一系列碰撞和拼合事件。这些事件在塔里木周缘的沉积作用和构造演化中都有明显反映。新生代时期,拼合以后的印度板块继续不断向北推挤,形成了一系列逆掩断层、帕米尔构造结以及塔里木周缘的现代构造面貌。

信息素养与信息技术教育

人类社会正从产业社会向着信息社会不断发展着。多媒体技术的高度发展、因特网的广泛应用,对人们的深刻影响表现在每一个人不仅是信息的受者,他也是信息的传者,一般的人,即使是小学生,也可以建立自己的网站,发表自己的作品,与别人进行沟通。作为信息社会的每一个人,不仅要求他们应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力,还要求他们具备创造信息、发布信息的能力,这种信息能力是面对信息社会的每一个人所必须具备的一种基本能力。信息社会的支柱产业是信息产业,它是一种知识产业,在这种社会中,知识大量的产生,迅速的更新,面向信息社会的人才观不只是看你掌握了多少知识,更重要的是看你获取知识、创造知识的能力。在很多情况下,人们对知识的探索、发现和创造是以一定的信息过程,即获取信息、分析信息、处理信息的过程所完成的。学校教育中,学生的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。

新疆塔里木板块西北缘早二叠世深水遗迹化石的发现及意义

在新疆塔里木板块西北缘下二叠统比尤勒提群中部首次发现了大量深水遗迹化石 ,主要包括GlockeriaKsi azkiewicz 196 8,Helminthoidasp .,Megagraptonsp .,Paleodictyonsp .,Paleodictyon (Glenodictyum )CroaticumUlchman 1995 ,Planolitessp .,Protopaleodictyonsp .,ScalaritubamissouriensisWeller 1899,Spirophycussp .等 ,代表典型深海环境的Nereites遗迹相。根据对温古尔剖面的研究 ,比尤勒提群下部为浅海陆棚相砂泥质灰岩、粉砂质泥岩、粉砂岩、泥晶灰岩等 ;而含丰富遗迹化石的比尤勒提群中部为一套深海海底扇沉积的浊积岩系夹少量硅质岩 ,并且在浊积扇的不同位置所产遗迹组合类型也明显不同 ,扇根以觅食迹为主 ,含大量穿相分子 ,扇中开始出现牧食迹 ,扇梢则出现特征的耕作迹 ;比尤勒提群上部为浅海陆棚—滨海相沉积的硅质灰岩、泥晶灰岩和砂质灰岩及粉砂质泥岩、钙质砂岩等。该套遗迹化石组合与深海浊积事件密切相关 ,同时表明塔里木板块西北缘早二叠世时期存在一个陆棚浅海—深海盆地沉积环境 ,晚二叠世时期海水向西退去形成陆相沉积。

西藏南部三叠纪沉积-构造演化

从三叠纪开始,西藏南部的沉积-构造特征开始发生分异,可区分出具不同沉积类型的4个带:1)喜马拉雅带——陆棚浅海;2)拉轨岗日带——上部陆坡深浅海—次深海;3)雅鲁藏布带——下部陆坡-陆隆次深海—深海;4)拉萨-邱桑带——早期陆内“裂陷槽”。三叠纪时,特提斯-喜马拉雅洋尚处于扩张初期,未形成宽阔的洋盆,也没有明显的俯冲,本区前三个带属于该洋盆南侧、印度板块北部的被动大陆边缘。株罗纪以后,洋盆两侧才形成了两种不同类型的大陆边缘。

新疆阿图什温古尔地区二叠纪牙形石动物群

新疆阿图什的温古尔—巴音库鲁提一带二叠系由于化石稀少而且保存不好,地层确切时代仍存在疑问。该区温古尔剖面二叠纪重要牙形石化石Neostreptognathodus pequopensis Behnken、Streptognathodus nashuiensis Zhong et Zhang等的发现为这套地层确切时代的确定提供了重要依据。通过牙形石生物相分析,推断温古尔地区中二叠世早期可能为盆地相较深水沉积环境。

塔里木盆地西部库孜贡苏地区白垩—早第三纪沉积特征及沉积环境探讨

从晚侏罗世开始,塔里木盆地西部库孜贡苏地区即已进入盆地早期发展阶段,并于早白垩世中晚期开始遭受海侵的影响,形成滨岸带沉积。晚白垩世初至早第三纪晚期,共形成了三次较大规模的海水进退沉积旋回,即库克拜组中上部—乌依塔克组、依格孜牙组—阿尔塔什组、齐姆根组—乌拉根组。其沉积环境演化特征为早白垩世山间盆地洪积扇—近海洪泛平原沉积,晚白垩世局限台地及古—始新世开阔台地—台地边缘沉积环境,渐新世时期海水逐渐退出本区。总之,本区沉积环境演化受印度板块及拉萨地块向北碰撞挤压而造成的新的山脉隆升及伴随的构造活动所控制,所反映的白垩—早第三纪海平面变化与全球海平面变化基本可以对比。