形成性评价在病理生理学教学中的应用

形成性评价是目标教学的重点环节之一。为解决开展形成性评价教学活动所遇到的课时不足以及教学评价的统计工作等问题,我院卢老师开发的单元目标教学计算机辅导、评价课件,为病理生理学提供了一个良好的CAI辅助教学平台。应用这一CAI课件组织学生上网测试、讨论或练习,通过单元目标教学评价软件分析、评价学生的学习情况,顺利地实施反馈-矫正教学活动。

缺血预处理对心脏缺血再灌流损伤的影响

心肌细胞的损伤，不但发生在缺血期，还可发生在血液重新灌流后，这种再灌流后才表现出来的更加严重的损伤被称为再灌流性损伤。近十多年来，大量的实验资料证实，经历短暂缺血以后的心脏可以延缓和减轻随后较长时间的缺血再灌流所造成的损伤，这种现象被称为缺血预处理，...

网络形成性评价对促进医学生掌握学习作用的研究

为促进医学生的掌握学习,笔者多年来致力于教学反馈矫正环节的重要组成部分———网络形成性评价的研究,在是否开展网络形成性评价教学活动的班级中进行学习成绩的分析、对比和观察以及对开展网络形成性评价教学活动班级学生进行问卷调查。结果表明：（1）2者有显著性差异（P〈0.05）,开展网络形成性评价教学活动班级学生的病理生理学学习成绩明显提高;（2）学生在对网络形成性评价教学活动是否促进掌握学习等问题上基本持肯定态度（63.79%）。网络形成性评价教学活动对医学生掌握学习有促进作用,但在开展网络形成性评价这一类开放式教学活动中,要注意加强对学生诚实、诚信、责任感的教育,这样才能使网络形成性评价在促进医学生的掌握学习方面发挥其更大的作用。

189名医科大专学生需要特点与性格特点的调查

目的 :了解现阶段医科大专学生的需要倾向和性格特点 ,为改进医学生素质教育提供客观依据。方法 :采用爱德华个性偏向量表和艾森克个性问卷进行团体问卷调查。结果 :本组医科大专学生前五位需要倾向依次是异性需要、秩序需要、持久需要、省察需要、成就需要。男生与女生在异性、变异、求助、支配、谦卑、亲和等六种需要倾向存在显著差异。爱德华个性偏向量表与艾森克个性问卷的多项评定结果相关。结论 :医科大专学生的需要倾向存在一定的性别差异。

阿尔茨海默病与早老素蛋白

阿尔茨海默病(Alzheimer's disease,AD)与遗传因素密切相关.研究发现,大多数早发性家族性AD(FAD)和部分散发性AD(SAD)患者存在早老素蛋白(presenilin,PS)基因突变.PS基因变异可引起β-淀粉样蛋白前体蛋白的加工和运输异常,产生过多的β-淀粉样蛋白(Aβ)而形成老年斑.对于SAD,PS表达的改变引起细胞骨架蛋白(如微管相关蛋白tau)之间的相互作用异常,而与神经纤维缠结(NFT)的形成有关.另外,PS使神经细胞对凋亡刺激的敏感性增强,以及PS基因突变产生过多的Aβ能引起脑内Bax表达增强,促进神经细胞的凋亡过程,引起AD脑内广泛的神经元减少或丢失.因此,PS在AD的发病中起到重要作用.

我国医学成人中等学历教育的现状和展望

本文在调查和分析我国基层卫生技术队伍现状和卫生职工中等专业学校现状的基础上,展望我国医学成人中等学历教育的发展前景,并就其某些有关问题提出建议和对策.