寻问题 找差异 促提升——以非常规问题为例寻求缩小思维差异的策略

学生的思维差异是客观存在的,数学思维的差异在解决较高阶层的非常规问题时更明显地凸显出来。本文沿着发现差异→策略形成→发展思维这三方面,论述在解决非常规问题教学中缩小学生的思维差异,从而提升学生解决问题的能力。

巧设情境,构建初中语文活力课堂

情境教学法,是指有目的地引入以形象为主体的场景,其总体作用在于陶冶人的情感,为学生提供良好暗示和启迪,锻炼他们的创造性思维。实际教学中,情境教学策略的运用,利于激发学生学习兴趣,让他们学习效率有所提高。同时,在情境教学氛围下,学生们将有更多互动机会,获得更好的知识学习体验,且能够实现共同发展。