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题名挖掘课程资源 进行低年级口语交际训练
被引量:2
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作者
傅春莺
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机构
邵武市通泰小学
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出处
《新课程研究(上旬)》
2009年第2期116-117,共2页
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文摘
随着人类的进步、社会的发展,科学技术突飞猛进,社会日趋信息化。口语交际能力在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不但要有文才,还要有口才;不但有敏锐的听说能力、洞察力,还要能说会道。着眼未来,孩子是祖国的栋梁和希望,培养他们较强的口语交际能力,是素质教育的重要任务之一。《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际训练的总目标:使学生“具有日常口语交际的基本能力,
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关键词
口语交际训练
课程资源
低年级
《语文课程标准》
口语交际能力
挖掘
义务教育阶段
科学技术
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
G423
[文化科学—课程与教学论]
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题名以读促写 提高学生习作水平
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作者
傅春莺
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机构
福建省邵武市通泰中心小学
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出处
《名师在线》
2021年第4期84-85,共2页
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文摘
“读”和“写”是小学语文教学的重要内容。对于小学生来说,写作文是语文学习中的重难点。小学生的语言积累有限,生活阅历较浅,对事物缺乏观察及思考的意识,所以在面对写作时会出现畏难情绪,习作质量较低。本文结合笔者的教学经验,探讨如何以读促写,以提高学生的习作水平。
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关键词
阅读教学
小学语文
习作水平
读写结合
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名有机结合语文教学 巧妙进行心理健康教育
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作者
傅春莺
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机构
福建省邵武市通泰小学
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出处
《新课程研究(上旬)》
2012年第5期159-160,共2页
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文摘
我们都知道,现代健康的标准不但是指没有身体的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。调查表明,在我国中小学生中间,约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题严重影响着儿童青少年自身的健康发展。因此,培养学生“有良好人际关系和正确的自我观:有稳定乐观的情绪和积极向上的情感;有正确的处世态度和较强的心理自信”是当务之急。
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关键词
心理健康教育
语文教学
心理行为问题
社会适应能力
中小学生
心理状态
人际关系
处世态度
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让生活走进品德 让品德回归生活
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作者
傅春莺
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机构
福建邵武市通泰小学
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2010年第3期95-95,共1页
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文摘
品德与生活作为一门生活实践课程,它从生活出发,必须让它回到生活中去,成为其中的一个“活性因子”,改善生活方式,促使人们过上一种有道德的社会生活。那么,该如何使我们的品德教育从生活中来,真正回到生活中去,切实提升品德教学的有效性,让品德与生活这门课程真正体现是以“儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”呢?本人根据自己的教学实践,有如下几点做法。
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关键词
品德与生活
活动型综合课程
回归
实践课程
活性因子
生活方式
社会生活
品德教育
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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题名让识字教学充满乐趣
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作者
傅春莺
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机构
福建邵武市通泰中心小学
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出处
《新课程研究(下旬)》
2008年第3期147-148,共2页
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文摘
柳斌同志在全国小学语文识字教学交流会上谈到:“真正意义上的教育,是从识字开始的。人生识字聪明始,成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族。”但是在识字教学中没有一套较科学的识字教学方法和识字手段,要求学生完成相应的识字量是有一定难度的,这势必要求教师采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式去组织识字教学。提高学生的识字能力。
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关键词
语文识字教学
乐趣
成人识字率
教学方法
识字能力
交流会
识字量
民族
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
C913.3
[经济管理]
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题名体验是写作的源泉
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作者
傅春莺
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机构
福建邵武市通泰小学
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2011年第2期33-33,共1页
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文摘
作文教学是语文教学的一项重要内容,也是语文教学的一个难点。一直以来,许多学生都对作文产生一种畏惧心理,他们把写作文当作一份"苦差事",一写作文就总是眉头紧锁,不知从何入手;勉强写完了,却总是空洞无味,
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关键词
作文教学
写作
语文教学
畏惧心理
学生
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名用好课文这个例子指导学生有效仿写
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作者
傅春莺
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机构
福建省邵武市通泰中心小学
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出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第10期176-176,共1页
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文摘
充分利用课堂的主阵地,以教材中的课文为例子,教师精心选择特征明显,有引导学生写作价值突出的语段,结合课文的学习引导学生进行感悟和领会,指导学生进行段落的仿写,引导学生从读学写,读写结合,提高习作能力。
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关键词
课文
仿写
指导
习作
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名利用信息技术指导作文中的细节描写
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作者
傅春莺
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机构
福建省邵武市通泰中心小学
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出处
《作文成功之路(小学)》
2015年第10期77-77,共1页
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文摘
充分利用信息技术再现生活,打开作文观察之门,指导学生进行观察、感悟,丰富学生习作中的细节描写。指导学生在景物、外貌、语言、动作、神态等方面进行细致地描写,调动学生习作的积极性,提高学生的习作能力。
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关键词
信息技术
作文指导
细节描写
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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