紧扣自主预习 指导课堂教学——“预习检测”教学策略运用的研究

随着我国基础教育教学新课程改革的全面推进,各个教学环节上的持续精细化、专业化设计业已成为最为显著的发展趋势,“预习检测”就是其中的重要环节。作为小学语文学科整体教学体系中的有机组成部分,学生预习是直接影响学科教学的关键环节,如何引导学生个体积极预习、实现学生预习与教师课堂教学的有机衔接是当前基础教育教学改革语境下小学语文学科所面临的重要命题,特别是如何对学生的自主预习进行有效的检测历来是学科教学关注的焦点,需要各相关主体的高度重视和持续关注,本文紧密围绕小学语文学科教学中的“预习检测”教学策略这一特定命题,结合当前的学科教学实践,阐述和探讨新课程教育教学理念语境下小学语文学科教学中运用“预习检测”教学策略的具体策略。

引导自主学习，提高语文素养

为落实学生的主体地位，激发学生的主动精神，追求阅读主体的个性和潜能的发展，我们开展了“自主学习，合作创新”的教改实验，进行了一系列有益的尝试。

浅谈新“课标”理念下如何教语文

崔峦先生说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”张庆先生也说：“语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读。”我赞成他们的说法。那什么是简单语文？“简单语文”不是新流派，它是呼唤人们回归语文教学的“宗”，即“熟读、精思、博览、多作”。

我的Q版小妹

去年暑假,我家又多了一个新成员,也多了一份惊喜。瞧,她都八个月大了!以前“封闭”版(只管睡和吃)的她现在升级成Q版小妹了。那小脑袋瓜儿狡猾得不得了,只要她想要的,非给她不可,唉!悲惨呐……