论技术教育的实施

本文对技术，技术教育的内涵、概念的界定进行了探索，论述了技术教育是培养个性丰富、全面发展的人的重要环节和不可或缺的组成部分。通过对国内外技术教育模式的对比和对我国建国以来技术教育模式的反思，对当前我国技术教育的实施提出建议。

谈“三级评教”系统中的“学生评教”

本文对"三级评教"和"学生评教"的含义进行了阐述,论述了"学生评教"在"三级评教"系统中的地位和作用,对"三级评教"系统中的"学生评教"存在的问题及应对策略进行了探索。

毛泽东教育本质论的现实意义

毛泽东关于教育本质的论述是毛泽东教育思想的重要组成部分。毛泽东将马克思主义教育原理与中国教育实践相结合,精辟地阐明了教育的本质、教育的功能、教育在社会发展中的地位和作用。他对教育本质的论述不但对中国教育实践发挥了积极的直接的推动作用,并与时俱进,不断发展、创新。认真学习并在教育实践中继承和发展毛泽东的教育思想,对深化教育改革,提高教育质量,推动社会主义现代化建设,具有重要的现实意义。

对教育起源的认识

通过对教育起源概念进行界定并在此基础上分析认识已有的观点 ,得出教育起源于人类相互非物质性的特殊的交往活动。

毛泽东的“对外开放”思想及其意义

作为毛泽东思想的重要组成部分,形成于新民主主义革命时期、特别是新民主主义革命后期,发展于社会主义时期的毛泽东的“对外开放”思想,具有丰富而深刻的内容,具有重要的理论和现实意义,而且是指导我国新时期对外开放政策的基本理论依据。