幼儿园户外自主游戏中教师指导的实践现状与策略研究

幼儿园户外自主游戏强调幼儿在户外游戏过程中的主体地位,近年来得到了广泛应用。随着教师对户外自主游戏教育价值的开发,该活动逐渐成为幼儿一日生活中的重要组成部分。文章对幼儿园户外自主游戏中教师指导的实践现状与策略展开探讨,简述了幼儿园户外自主游戏的特点,简要分析了教师指导现状,并立足当前的教育问题提出了几点可行的教育建议,以提高幼儿园户外自主游戏的质量,供幼儿教师参考。

幼儿园主题活动中的区域游戏环境创设

主题活动是幼儿园教育工作展开的基本路径,以一个明确的活动主题作为教育线索,并沿着主题对不同领域的知识进行延伸与拓展,以促进幼儿身心得到全面健康成长。区域游戏是幼儿一日生活的组成部分,加强对区域游戏环境的创设,可以让幼儿以更加积极、主动的心态投入游戏中,获得更理想的教育效果。基于此,幼儿教师可以将主题活动与区域游戏环境创设相融合,充分发挥主题教育功效及环境创设的价值,凸显幼儿园教育的有效性。

木兰溪水文化资源在园本课程建设中的开发利用

近年来依托幼儿园周边资源开展的课程教育成为当下幼儿园课程的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验。”因此,对幼儿园周边资源的开发与利用不仅可以促使园内课程多元化,还能彰显幼儿园自身的文化特色,更能抓住幼儿的兴趣点,提升课堂效率,实现寓教于乐的教学目标。基于此,笔者以兰溪幼儿园周边的木兰溪水文化资源开展园本课程,并根据课程实践,探讨园本课程建设中木兰溪水文化资源的开发利用对策。

学习品质培养:幼小科学有效衔接策略探究

学习品质指幼儿在活动过程中表现出来的积极态度和良好行为倾向,是幼儿进入小学学习的重要培养内容。文章分析了科学幼小衔接中幼儿学习品质的三个主要维度,着重探究幼儿学习品质的培养策略,提出四个有效方法,为幼儿学习品质的培养提供重要的支撑,更好地推进科学幼小衔接工作。