中职语文微写作情境的基本要素和创设策略

微写作对于提升中职学生的学科核心素养有着重要意义,也是新课标背景下中职作文课堂的一个必然选择。而创设微写作情境是引导学生积极主动参与微写作的前提。要创设微写作情境,提升学生的微写作能力,就要创设体验活动,让学生感悟真实情感;走进多彩生活,激发学生的写作兴趣;借助信息技术,营造良好氛围;延伸课本读物,激活学生的想象能力。

中职语文微写作教学策略、模型及实践路径

微写作是中职“新课标”提高中职学生写作能力与写作素养的一个明确要求,是“职业模块”中的重要专题。本研究通过开发微写作课程资源,找出微写作课堂学习五大突破点,构建了“问题文+范文”“典型文+思维导图”“关键技法+下水文”“自选范文+借鉴点+仿写文”四大微写作模型,探索出微写作课程的实践路径。

职高专业课推行项目过关制教学改革实践探索

基于教学无效或低效的状况,通过研究引领教学改革,健全机构,成立了项目过关技能考核小组,规范管理项目过关制教学改革;更新、完善专业课项目过关制教学条件,优化实训环境;强化项目过关教学,实现实训常态化。转变了教师教学观念,提高了教师业务素质,学生学习兴趣得到激发,构建了过关考核体系,制订了考核表、备课表和计划表。

基于OBE理念的“四步项目过关制”教学改革探究

基于学生发展和企业岗位的需求,在中职专业理论课和实训课中有针对性地开展教学改革,践行基于OBE理念的"四步项目过关制"教学模式,分为设计项目、编制教材、精讲多练、过关考核四步。该教学模式以行业、企业岗位技能需求为基础,教师设计项目,以教材编写为重点,结合学生实际情况,以教学过程中的精讲多练为手段,并以过关考核为导向,过程突出"做中学,学后考",突出因材施教、分层教学,达到提高专业教学质量的目的。