小学低年段语文科混合式作业的构想

当今社会科技飞速发展,网络已普及到千家万户,这样的网络大环境对现有的小学语文教学提出了挑战。借助信息技术,用新课程理念改革语文作业形式,丰富语文作业内涵,拓展语文作业外延,是新时期设计语文作业行之有效的途径。混合式语文作业,打破了传统语文作业的时空限制,有利于充分实现交互与共享,能及时反馈课前、课中、课后的作业情况。混合式语文作业可以营造协作式作业氛围,学生在自主、探究、合作的作业过程中学会了自主、探究、合作的学习。为学生提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件,深化知识的理解和掌握,促进学生的探究性学习,这种学习方式的转变,有利于激发学生的创新精神和创新能力,具有实践价值。混合式语文作业,利用网络资源的丰富多样和学生的信息技术能力和信息素养,设计形式多样的语文作业,能让语文作业变得更加开放,能最大程度地尊重、张扬学生的个性、减轻学生的课业负担。

基于小学低年段语文混合式作业的调查现状与对策研究

本文针对小学低年段语文作业的新模式——小学低年段语文混合式作业展开探讨,笔者通过实际观察、调查和访谈小学低年段语文教师,发现小学语文作业存在一些问题。为此,笔者提出了提高小学低年段语文作业质量的对策,即采取小学低年段语文混合式作业的方法开展教学。该作业模式具备以下优点:注重线上线下的整合,作业丰富有趣;应用全景数字化教学平台,有利于有效提高学生的学习能力;运用在线小测试的反馈评价手段,实现教学相长。