语文实践：美与情的激发和感悟

语文实践环节，无论是听读、品味还是习作，都离不开美与情的激发与感悟。这种情感既是语文兴趣的内核。也是其存在的保证。

七步“选美”

＂选美＂不是谁的专利,学生也可以恣情＂选美＂——选择美文。让每位学生自择时间、遨游文海,做文字王国的主人,用审美的慧眼、独到的视觉、心灵的交响,从俏丽的语言外壳、丰腴的思想内涵、厚重的情感金属等方面,挑选出心仪的美文。选中的对象无论是＂豪门风范＂＂小家碧玉＂,还是＂乡土山娃＂,只要有视点,有品位,有魅力就行。我们的七步＂选美＂,历经十余载,让众多学生读报、看书上瘾了。

竞长“矮木板”

这是我在竞争氛围中拔节＂矮木板＂的一段实录。这所初中一直火爆地炒作着＂两率一均＂。每次考试都将教师姓名、班级、任教学科、参考人数、及格率、优秀率、人均分、学科名次、班级综合排名,学生班内名次、学生校内名次宣读于全体教职工大会,榜示于校内及校门口最显眼的地方。常常是：优者胜者喜上眉梢有后怕,弱者劣者郁郁寡欢好惭愧。

鼓励是孩子走向成功的营养

语文课前,王梅捧着《读者》走上讲台,她为同学们朗读的是一篇歌颂母爱的文章,读完后她谈了自己的读后感。勤老师照例作了点评,然后开始上课。正当勤老师声情并茂地导入新课时,王梅却伏在课桌上哭泣。简单安抚王梅后,勤老师继续上课。课后,在勤老师的关切和追问下,

构超市化课堂 让孩子们乐学——湖北省语文教学大赛《陈太丘与友期》“超市化”教案

【文本分析】 《陈太丘与友期》属义务教育课程标准实验教科书七年级上册第25课《世说新语》两则之第二则，编排在第五单元最后一课。单元课标要求：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》《论语十则》《山市》三篇文言文，文言文的语言积累及学习方法习得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法。

苏子·瞎子·学子

那天．两位家长把一个共同的难题摆在我面前。家长A（以前教过的学生的父亲）说：“孩子高二下学期考试成绩很不理想，他说不想读书．想去打工，帮家里挣钱。我和老师都知道，他这是在逃避。但是不管我们怎样劝说．他都不愿意读下去了。”

27·72·96

一组十年不敢忘却的数字． 一种永远不能漠视的思考。 【27的寒冬】 这是我调入武元中学上第一节语文课《谁是最可爱的人》遇上的新鲜事。激趣导入后．我饱含激情地为孩子们示范背出了全文。作为一名新教师．第一节课用这种方式开头．自然让学生佩服得五体投地．教室里掌声雷动。

教《变色龙》 悟“质疑”

我习惯站在教室行道间和学生一起温课,更习惯＂蹲下身子＂用＂心＂倾听课堂＂花开＂的声音,听那哪怕可笑、幼稚、甚至错误的发问。因为——恰当挖掘,有时就是一炬希望的火苗。

借水还文

凌晨．空气里仿佛被注入了清凉的水．凉丝丝地从细细的毛孔渗透到每一寸肌肤．小芳的家从乡下搬进了城里。在那个借一滴墨水还需要偿还的穷酸年代．小芳步入了初中。她的经济条件十分有限。她以地道的农村女孩的形象出现在新的学校．出现在我的班级时．班上同学诧异的目光立刻流动成了嘲笑的波纹。小芳高昂着头。似乎没有自卑的感觉。

让教师专业素养成为矫治厌学的主药剂——用“国培”精典指导教学改革

教育部"国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训"项目,是一项旨在提高中小学骨干教师教学改革能力的国家级工程。本文作者经过"国培"后,用学到的教育新理念指导教改,并结合中学学生实际,提出了教师专业素养是矫治学生厌学情绪的主药剂。文章提出,教师专业素养提升是基础,用学科磁场激发学生兴趣是动因,常设心灵对话是解释学生封闭心灵的钥匙。

苏子·瞎子·学子

铁棒费了九牛二虎之力撬不开锁，钥匙轻轻一转把锁开了。铁棒问：“钥匙，这是为什么？”钥匙说：“很简单，因为我懂锁的心。”

捻灭那根“导火索”

一次语文活动课上，我抛出了一个多侧面侦查的话题——让每个学生从自己生活或学习中挑一件最烦心（最棘手、最想做、最……）的事，用写纸条的形式告诉最信任的同学或老师，请他帮助解决或完成。书写要求：点出事名、说明原因、目前状态、